陶冬梅

摘 要：语文作为学生首先接触的基础学科与必修学科，随着社会的发展也逐渐被赋予了新的文化内涵与教育意义。小学阶段的语文具有人文性、工具性、基础性、实践性等特点，人文性与工具性的统一是小学语文的基本特点。

关键词：小学语文 德育渗透 实践策略

在教师的悉心引入下，能够潜移默化地对学生进行德育渗透，使学生不仅能够学到课本中的知识，更能陶冶他们的情操，使他们懂得做人的道理。但是在现实生活中，小学语文教学的德育渗透并没有达到理想的效果，其中最主要的原因就是教师没有在课本与德育渗透之间找到契合点，或者将更多的精力放在教材上面，重“教书”，轻“育人”。为了平衡小学语文教学与德育渗透之间的关系，教师应该充分利用好语文这门学科，发掘教材中有关德育的素材资料，争取全面提高学生的素质。本文浅谈小学语文的德育渗透。

引言

新课程改革的推进，给小学语文的教学提出了素质教育的要求。身为小学语文教师，不但要传授给学生文化知识，还应注意培养学生的综合素质。小学语文涵盖了很多积极向上的内容，这对学生的思想教育非常有帮助。此外，小学时期正是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期。因此，在这一阶段，对学生渗透德育至关重要。[1]

一、学语文教学中德育渗透的重要性

完整的教育包含着具体的两个方面，一是教学，也就是我们所说的给学生传授科学文化知识。一是育人，就是要教会学生做人做事的基本道理。我们都知道小学这个阶段，正是学生智慧和品德形成的黄金时期，尤其是思想品德方面，教育者能给于这群孩子什么样的教育，将来他们就会形成怎样的品格，就会成就怎样的人生。如果我们一门心思的追求学生的考试数据，而忽视了教学中的德育渗透，这对学生造成的伤害是非常巨大的。因此，小学阶段的德育渗透不仅重要，而且还特别紧迫。在小学这样一个十分重要的时期，我们的教育工作者必须要毫不懈怠的肩负起这份责任，在语文的课堂教学中及时并且恰当的渗透品德教育，让每位同学能够深切的体会到正确的价值观、道德观和人生观。这会给他们的学习和生活带来积极的、阳光的、深远的影响。[2]

二、学语文教学中德育渗透的方法

1.通过富有情感的朗读让学生体会文章所要表达的情感

小学语文课本中的文章丰富多彩，有描写祖国壮丽山河的，有歌颂母爱、称赞父爱的，有表达爱国情怀的；有散文、故事、古诗。拥有如此丰富的体裁，要想在教学过程中对学生进行德育渗透，朗读是一种很好的方式。通过朗读，学生才能了解文章所要表达的内容，感受字里行间情感的洗涤与熏陶。比如《挑山工》一课，由不同学生或者不同组来进行富有情感的朗读，或者将课文中出现的角色分配给不同学生进行朗读。从作者在泰山初遇挑山工，描写他们工作时语气的平淡，到跟挑山工聊天时，作者的好奇，挑山工的随和，以及文章最后作者的沉思。让学生从挑山工身上学会只有坚持不懈、脚踏实地，才能取得成功。

2.深刻把握学情，针对性的开展主题式德育教学

随着时代的进步，社会生活的变更，我们所面对的教育主体也是在不断发展的。所以渗透德育的教学必须要深刻的把握学情，以学生为中心，明确他们所处的年龄阶段，熟悉他们的身心发展特点，知晓他们的成长环境，并且以此来指导备课工作，在具体的教学设计时教师要深入挖掘教材，研究教材的每一个细节，然后在细节处恰当的设计德育渗透的相关内容，要做到每堂课都能够在体现学情的情况下实现充分的课前准备。

3.利用写作教学渗透德育

写作可以让学生的思想感情变得更加细腻。通过大量的写作练习，不仅能够锻炼学生的文字表达能力，还能加深学生对于美、对于生活、对于世界的感知。所以，在写作教学中时实施德育渗透非常有必要。具体的实施方案，教师可以组织学生利用教室的多媒体看一些优秀的纪录片或者电影，比如《地球脉动》《小鞋子》《想飞的钢琴少年》等，通过这些充满“真、善、美”的影片，教师引导学生写观后感，让他们感受这个世界的奇妙，以及祖国河山的壮丽，感受到这个世界的人文情怀。然后在这基础之上，教师应循循善诱，激发学生对世界河山的热爱，进而实现德育渗透的教学目的。

4.经常设计活动类的课程，通过活动来带动学生的参与性，潜移默化的进行德育渗透

小学生处于身心发展的初始化阶段，他们具有非常强的可塑性，非常好的积极性，他们喜欢表达，也非常喜欢交流。因此，在小学语文课堂教学的过程中要尽量多设计一些课堂活动，让小学生主动的参与其中，让他们获得充分的表达机会。教师则是要严格把控好活动的节奏，要在我们的课堂上着重营造相对比较轻松、公平、和谐的气氛，让学生们意识到他们就是学习的主体、活动的主体。教师和学生之间的交流也要注重互相的尊重和平等的对话。另外，对于成绩相对不理想的同学更要给于他们更多的关注。关于活动设计，我们最终目的就是让整个的活动变得有趣，有收获，有感悟。[3]

5.借助多媒体进行直观的德育教育

小学生的思维主要是以直观为主，他们很难理解抽象的内容。在我们的小学语文教学中要做好德育渗透，利用好多媒体等信息化设备是非常必要的途径之一。我们可以在多媒体平台上筛选大量的图片，主体鲜明的视频来进行教学，让学生去充分的体会，启发学生的情怀，让学生通过这些图、影、音这些媒介加深对课程内容的理解。很多时候大量的文字描述很难表达清楚的内容，利用多媒体课件，通过幅图和视频等就能让学生感受的轻轻清楚，明明白白，简单有效。

结语

总之，小学语文课堂教学中的德育渗透在整个小学阶段都是非常重要的，有利于提升学生的道德素养，有利于学生树立正确的价值观。所以，教师应该予以重视，结合自身的教学特点以及学生接受教育的能力，从不同角度对学生进行全方位的德育渗透。当然，这也要求教师必须严于律己，做到对每一位学生负责。

參考文献

[1]余晓艳.语文教学德育功能探微[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2016，13（1）：20-25.

[2]靳健.语文课程与教学论[M].中国科学文化出版社，2016：15-18.

[3]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2015（9）：76.