刘博　季英杰　成绍武

摘 要：以 “多元化”为宗旨，合理利用时间为核心，不断地锻炼学生应对各种事物的能力。能够从根本加强本科生对时间的认知，对时间的管理，在相同的时间里学到更多的知识，进而提高本科生的综合能力。目前各大高校普遍情况时间利用不佳。因此，通过对相关制度进行更改，增加社会实践的时间。鼓励学生多锻炼自己。一步步提高中医院校学生的整体水平，为培养高质量的人才打下坚实的基础。

关键词：多元化 中医药院校 时间 教学改革

近年来，我国中医药行业迅猛发展，无论是在医药卫生还是在食品保健方面都有巨大的突破。国家对中医药的发展十分重视。并且把中医药发展为国家战略，对新时代推进中医药发展做出系统部署。我们预计，中医药事业进入新的历史发展时期。因此，提高中医药院校的学生的综合能力，将有助于提高中医药整体能力有。

所说的多元化是指时间上的充分利用和学习更多自己更感兴趣的事情。现在是一个各方面都在全速发展的时代，对人才的要求也更高，在向更高的水平前进的时候，考察的不仅仅是学识，还有各方面的综合能力。当前中医药校学生时间无法多元化的主要原因

一、当前中医类院校学生教育存在的问题。

1.教学课程分配不均

现在普遍的中医药院校为了响应号召都会学很多的交叉学科，导致了分配给专业课的时间在不断地减少进一步导致了老师为了完成安排下来的学习任务，就只能点到即止，剩下扩展的知识就只能交给学生课下进行。为了能够将知识补充完整，就只能花费大量的时间在扩展基础课和专业课的知识。花费了较多的时间[1]。

2.时间安排不合理

到了周末，大多数学生都会直接在寝室睡觉到中午甚至下午。一个晚起浪费了一天的美好时光。即没有有利于身心发展，也导致了坏习惯的养成。还有一部分同学在图书馆说是学习，其实从把书放下然后就出去做一些其他的事情或者一直在玩手机。没有进入到学习的状态里，学习效率低。

二、如何进行教学整改才能够让学生的时间安排的多元化

1.理论课程的安排

学校在制定课表的时候，可以将一些不是必修的课程替换成一些有趣味的选修课。增加一些之前同学就比较感兴趣的课的课时或者更换一个比较大的教室，提供给学生更多的选择和机会。很多时候一门课很多学生很感兴趣，但是由于时间和场地的限制，就失去了这个机会。

2.增加实践性活动

以学校名义设置一些实践性的活动，鼓励学生积极参加。可以这些实践性的活动当做学生本科或者研究生學习中必修的内容，以小时为单位，设计一个合理的时间限制，可以多但是不能够少。比如说协助管理交通，去孤儿院和养老院，去贫困的地方进行支教活动。但是学校要提前在这些类的地方做好先前工作，以确保学生的生命以及财产安全。这些实践性活动不仅仅是一个社团组织的一次或者仅仅只有几次的活动，最好可以是长期的[2]。

3.试验课程的安排

对于大多数的中医药院校来说，普遍存在的一个问题就是学生人数多，试验地方小，资金投入少，通常在做实验的时候只能以小组的形式进行。这样就会有许多同学没有操作的机会。另外在试验过程中人流量大，试验杂，对于一些精密试验来说，得不到最终的结果。

4.论文书写及课程的安排

就目前各大高校的统计来看，大多数人写论文或者说开始接触论文的时间集中在大四也就是在准备写毕业论文的时候。写毕业论文时候看的论文很多都是在寻找对自己论文有帮助的部分。论文中有营养，值得学习的部分往往会被忽略。所以可以单独开一门教学生在查找论文，如何书写论文的课程。或者增加一些老师的课程时长，在讲课的同时带领学生一起学习论文中有用的知识，技术以及操作方法。养成学生主动查找论文的习惯。从大一就开始接触论文，写文章，不断的尝试发表论文，提高学生的水平和增加闪光点。最后毕业设计一定可以做的很精彩[3]。

5.增加学生演讲的机会

在毕业后涉及到的找工作，会有很多轮的面试。考察的是知识的扎实度和综合能力。演讲，无论是在大型的晚会上还是在班级讲台上的讲解，每一次都是一种能力的锻炼。包括了自己上台面对其他人的一种气势还是演讲前的准备，都是一种提升，对综合能力的锻炼有很大的帮助。

三、时间多元化对中医药院校提高学生综合能力的意义

1.养成良好习惯

想要实现时间多元化，需要有多方面的良好的习惯并能够一直坚持下去。中医药学校的学习氛围很强。在试验科研的时候自己亲自动手做试验会发现很多问题，在老师的帮助下，多次的重复试验会帮助自己解决这些问题。与此同时在不断的实验过程中，提高了自己的动手能力。这种发现问题及时解决也是需要在学校的帮助下进行。通过不断地改正，不但提高了自己的能力也养成了好的习惯。这对以后的读研和工作生活都会有很大的帮助。

2.全面的融合

在实现时间多元化生物同时也意味着可以学到很多不同方面的知识，无论是学习方面还是与人交往方面。多次的参与也意味着巩固与融合。社会实践的经历都是成长过程中的历练。在这些经历了面对的问题有时需要用自己所知道的解决或者需要他人的帮助。这都是向其他人学习的好机会。

参考文献

[1]李瑞青，张铭.关于提高医学研究生科研能力的探索与研究.河南教育.2018第2期，134-136.

[2]黄素霞，俞方.PBL教学模式与医学生素质培养.中国高教研究.2002年第9期.69-70

[3]光远，赵学维，徐志飞，薛磊，王来根，季华萍.CBL教学法在胸外科教学中的应用.孙山西医科大学学报：基础医学教育版，2010年1月.12（1）76-78

作者简介

刘博，男，汉，湖南长沙，讲师，博士，湖南中医药大学药学院，研究方向：保健食品；

通讯作者

成绍武，男，1976.2，汉族，湖南长沙，特聘教授，博士，湖南中医药大学中西医结合学院，研究方向：西医结合治疗脑病。