杨文华

摘 要：伴随着素质教育的不断发展和进步，有效融合信息化教学机制，能在提高教学效率的基础上，保证教学质量从而优化化学教学效果。本文对化学信息化教学意义进行了简要分析，并集中阐释了化学信息化教学中存在的问题和教学策略，以供参考。

关键词：化学 信息技术 教学改革 教育创新

为了有效提高化学教学工作的实际水平，教师要充分重视信息技术教学体系的完整性，并且融合更加系统化的教学理念和教学机制，应用信息化处理措施，促进化学信息化教学的可持续发展。

一、信息技术对化学学科教育的积极意义

在化学信息化教学工作中，有效应用信息技术，能合理性推动教学效果，并且建构更加系统化的教学体系，确保教师和学生之间能形成良好的互动，从而提高课堂教学效果。

1.有助于优化教学效果

创新利用信息技术教学手段，能有效完善信息化教学的教学路径，提高教学实效性，并且整合教学资源，为系统化升级教学流程奠定基础。信息技术的融入，能保证学生在有效的教学指导下完成相应的教学流程[1]。也就是说，信息技术体系就是建立基本的教学框架，学生能充分感知教学的根本，教师将信息化技术应用在信息技术后，学生能迅速融入课堂，并且和教师建立一种有效的师生关系，为营造良好的教学课堂提供帮助，确保教学效果符合预期。

2.可以调动学生积极性

化学课堂中应用信息化教学，这对于有效引起学生注意从而调动学习积极性具有非常重要的作用，需要引起教师的重视。但是，教师要充分掌握信息化内容的占比，不能出现“本末倒置”的课堂结构，而是要合理性应用计算机信息资源[2]。教师要将合理性的信息技术体系作为基点，进一步优化学生的配合程度，而整合信息化教学措施后，就能保证信息技术阶段性的有序程度，并且利用信息化方式提高学生的兴趣，引信息技术生产生学习动力，更好地融入课堂。

3.有助于拓展教学信息容量

在化学课堂教学过程中，由于教学时长受限，会有很多知识点不能一次性讲解的非常全面，这就需要教师借助信息技术的方式有效将其呈现出来，引导学生对具体问题有明确的了解，从而保证教学效果的完整性[3]。也就是说，教师借助信息技术机制能一定程度上升级化学信息化教学完整性，信息技术手段融入后，就能利用多元化教学媒体在有限的空间内整合更多的信息和内容，确保学生能获取更多相关知识，在调动学生学习积极性和主动性的同时，满足教学需求，从而提高学生对课本知识的了解以及掌握程度。

4.可以提升学生化学成绩

将信息化教学手段作为信息技术的要点，能为化学教学增加前瞻性和预见性，确保教学流程和教学框架体系的完整性，也能借助信息化教学的推动，保证教学体系和教学框架结构的完整性。也就是说，教学要将信息技术作为根本，应用信息化教学手段落实教学重难点的基础上，满足学生对于知识点的需求，从而优化学生的学习效果，一定程度上提高了化学成绩，也为学生学习能力和学习效能的优化奠定了基础。

二、在化学教学中创新应用信息技术的策略

为了顺应化学教学的教学需求，教师要积极落实系统化教学理念和教学策略，整合教学体系的同时，保证教学效果更加贴合实际需求。在实现信息化教学的过程中，教师要保证信息技术方式的情景建设较为有效，从而引引导学生对相关内容有更加深入的理解。

1.利用信息技术解决教学难点

在化学教学开展的过程中，整合教学流程和教学机制，充分发挥信息化技術的优势，突出课程的教学难点和教学重点。由于学生好动的性格，往往课堂中最有效率的就是前20分钟，因此，教师利用更加生动有效的教学导入，能集中完成教学重点和难点的讲解，提高学生的学习效率[4]。教师可以利用信息化教学模式进行课程导入，应用小视频，激发学生的学习积极性，从而将抽象的知识具体化，保证学生能更好地掌握知识重点和难点，提高学生的理解效果。结合课程内容，教师也可以引导学生进行相关科普知识的查找，利用网络资源进行信息共享，充分还原学生的学习主体地位，有效挖掘学生的主观能动性，更好地优化学生的理解力，满足化学教学的教学目标。

2.教师要完善信息技术教学体系

化学教师要充分掌握班级内学生的基本情况，然后结合教学需求建构完整的信息技术体系，可以利用“主题”或者是“系列”体系提高学生的课堂参与度。教师在激发学生学习兴趣的同时，就能引信息技术生进一步感悟教学内容的内涵以及教学需求，吸引学生注意力后培养学生的学习欲望，从而强化教学效果。教师可以利用信息技术的方式为小组学习提供基本的论点，然后引信息技术生对相关知识进行讨论和探索，发挥小组教学和信息化教学的融合价值，能在优化学生合作意识的同时，确保教学效果最优化。

3.构建化学信息化学习场景

在化学教学中，合理性运用信息化教学体系能从根本上提高学生的学习效率，确保学生在收获相关化学知识的同时，能进一步体会化学学习的意义和价值，优化理论知识的同时，确保学生能充分了解相关内容[5]。教师可以利用有效的教学导入机制，创设相应的场景，利用音乐营造氛围的同时，引信息技术生进行“角色模拟”，这种教学机制能在提高学生学习效率的同时，进一步优化学生的理解力和内化水平。需要注意的是，教师在利用信息技术建构化学教学情境的过程中，要结合学生的基本学情，积极落实系统化教学流程，合理性应用信息技术，形成协调的课程结构，保证学生能迅速融入到教学课程中，满足学生的学习需求，有效促进学生综合水平和化学学习素养的全面进步。

结语

总而言之，教师要将信息技术过程作为化学课堂教学体系建立的根本，充分应用信息化教学平台的项目特征，为学生有效融入课堂提供保障，也能促进学生化学综合素质的全面进步。

参考文献

[1]王琴.信息技术与化学教学[J].文理导航（下旬），2017（10）：73.

[2]胡振锡.运用信息技术提升化学教学质量[J].考试周刊，2018（8）：128.

[3]范宗山.基于信息技术支持的化学实验教学方法[J].中国教育技术装备，201，（23）：136-138.

[4]张大碧.浅谈化学课堂与信息技术的有机结合[J].考试周刊，2018（25）：168.

[5]高美宽.对现代信息技术与化学学科整合研究[J].考试周刊，2018（31）：129.