任中英

摘 要：初中数学的应用性比较强，在实际的初中数学教学中，我们过多的重视数学的运算教学而忽略了其应用的培养，疏忽了数学的本质教育。数学来源于生活，又服务于生活，与生活实际紧密相连。只有和生活实际相联系的数学教育才真正的让数学知识得以“返朴归真”。因此，在实际的数学教学中，教师要注重培养学生的应用意识，进而提高学生的实际应用能力。

关键词：初中数学 应用意识

初中生正处于由小学的形象思维向初中的抽象思维的过度时期。在此期间，若教师采用全成人化的语言或者成人化的教学方法，则会让学生感到数学知识的枯燥乏味，抽象难懂。因此，在教学中，教师要根据学生的心理特点，结合初中数学教学的内容，创设生活化的教学情境，激发学生的应用意识；提取生活中的数学素材和开展实践活动，培养学生的应用意识。[1]

一、创设生活化的教学情境，培养学生的应用意识

初中生在思考问题的时候，习惯从生活实际出发或者从已有知识储备思考，因此，教师创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的、亲切的生活环境中激发学生兴趣，在兴趣的带动下，促使学生对问题展开积极的探讨，加快课堂的教学节奏，有利于学生对知识的分解和吸收。像在北师大版七年级数学“生活中的立体图形”的教学中，教师用多媒体出示东方明珠的电视塔、外滩金融街、金字塔等丰富多彩的、色彩鲜艳的生活中的画面，学生的思维被这些绚丽多姿的图画所吸引，全都目不转睛的盯着大屏幕聚精会神的观看，他们的思维被很快的带入到各种各样的立体几何世界。教师趁势让学生从这些图片中寻找出所熟悉的几何体。学生们一个个兴致盎然，积极的展开思考。有的学生找到了圆柱体、有的找到了长方体、还有的找到棱锥等等。为了让学生更深刻的体会到生活中的立体图形，再让学生从自己的生活中寻找所熟悉的立体图形，学生们一个个兴高采烈，热情暴涨。有的说魔方格是正方体；有的说超市牛奶的包装盒是长方体，铅笔的形状是棱柱等等。通过学生动手动脑的思考和寻找，使得学生深深的体会到生活中处处有数学，数学就存在于生活的每一处，培养了应用意识。同时还感受到数学图形的美，改变了学生对数学的看法，增强了学生学习数学的信心。数学本身就来自于生活，因此，在数学教学中，教师要把枯燥无味的数学理论知识和生活实际相联系，提高学生的实际的应用意识。[2]

二、提取生活中的数学素材，培养学生的应用意识

生活中处处有数学，只有结合生活实际的数学教学，才能被学生所理解和接受，才能让学生在潜移默化中，感悟生活、热爱生活、享受生活。否则，脱离生活实际的数学教学所产生的陌生感，必定打消学生的学习积极性。像在北师大版七年级数学“感受可能性”的教学中，为了让学生能区分必然事件和不可能发生事件，教师以生活中的实际事例引导学生：太阳从西边落下；在一个装着白球和黑球的袋子中，摸出红球；水往低处流；实心的铁球投入水中会沉入水底等等。学生对生活中这样的事例很熟悉，因此，很快就回答出来；1是必然事件；2是不可能事件；3是必然事件；4是必然事件。这样的生活实际的事例即激发了学生的兴趣，还使意识到生活中处处有必然事件和不可能事件，培养学生的应用意识。还有在生活实际中遇到的利润最大化的问题可用一元二次方程的最值问题解决；伸缩门利用了平行四边形的不稳定性等。生活中关于数学的事例很多，教师要用自己智慧发现这些数学问题，并且把它应用于实际的数学教学中，真正的体现生活数学，而不是理论数学。

三、开展实践活动

豐富多彩的数学实践活动不仅可以丰富学生的课外时间，加深学生对知识的理解和运用，还锻炼了学生的动手能力，促进学生对知识的消化和吸收。像在北师大版九年级上册“测量旗杆的高度”的教学中，教师让学生利用课余时间测量校园中旗杆的高度。有的学生就犯难了，该如何测量呢？旗杆那么高。教师引导学生利用我们刚学的相似三角形的方法。在教师的引导下，学生们带上皮尺、计算器等物体到操场旗杆下开始测量。学生们利用阳光下的影子，构建出相似三角形，教师在一旁引导学生。学生们测量出直立于影子顶端处学生的身高和他的影长以及旗杆的影长，利用相似三角形就可以求出旗杆的高度。在学生的欢呼声中，终于计算出旗杆的高度。成功的喜悦让学生激动不已，增强了学习数学的信心，激发学生的兴趣，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的应用意识。在学生测量出旗杆的高度后，教师还可以引导学生测量电线杆、标杆等距离较高的物体的长度。通过开展这样的数学实践活动，加深了学生对知识的理解，培养了学生的灵活运用能力。

总之，在初中数学教学中，培养学生的应用意识不是一蹴而就的，需要教师长期不懈的努力和坚持，教师要想尽一切方法提高学生用数学的知识分析问题、解决问题的能力，从而深化对数学知识的理解和运用。

参考文献

[1]基于应用意识培养的初中数学教学探析[J].何贤栋.学周刊.2017（04）.

[2]论应用数学意识在初中数学教学中的合理培养[J].张红贵.西部素质教育.2016（05）.