兰容

摘 要：生物是中学生课程体系中的重要组成部分，生物作为一门实验性、操作性很强的一门学科，在对中学生进行教学的过程中，不仅要关注对课本知识能力的学习，更要注重学生对生物实验能力的培养。在培养中学学生生物实验能力的过程中，涉及到对学生观察和思维等多项能力的培养。本文将主要围绕着目前我国中学生在生物实验过程中的能力培养展开分析讨论。

关键词：中学 生物实验能力

一、加强对学生观察能力的培养

1.观察力的重要性

在实验中引导学生对生物实验操作过程，以及实验过程和实验产生的结果进行细致的观察，在观察的过程中，了解实验的全部操作工程，掌握实验过程中的各项注意问题，并对实验的结果产生深刻的印象。因此，观察在生物实验的过程中是一项十分重要的环节。在观察的基础上获得知识，发展能力，促进学生智力及思维的发展。中学生在学习生物实验的过程中，培养中学生的实验能力是提升中学生生物实验能力的前提与基础。

2.如何培养学生的观察力

在培养中学生的观察能力时，第一个环节是引起学生对生物实验的观察兴趣。正如兴趣是最好的老师，只有调动学生对生物实验的积极性和主动性，才能够是学生自发自愿的投入到生物实验观察的整个环节之中[1]。可以让学生全过程的参与实验操作，包括前期的实验材料准备和实验的操作环节以及实验结果的记录分析，来引起学生对实驗的期待。比如：在进行“蓝藻和水绵细胞的比较”这一生物实验时，教师可以带领学生进行实验材料的搜集准备工作，激起学生对试实验过程的期待，教师在进行实验装片的过程中，充当合作者与指导者的角色，为学生营造轻松愉快的实验氛围，让学生在积极的情绪中细致观察实验过程。第二环节，教师要教给学生观察的方法，学生只有掌握正确的观察方法，才能达到观察的真正目的。教师要帮助学生在全面观察实验整个过程的基础上，针对实验过程表现出来的浅表现象，分析事物背后的本质现象。一般可以教给学生在观察的过程中，利用从内地到外，从整体到局部，从小到大，对比观察或者类比观察等不同的方式进行，并教导学生在进行实验观察的过程中注重对实验过程的记录。最后要让学生掌握把观察现象与思维接合起来的的方法，观察的最终目的是引导学生思考，培养学生在观察的过程中独立思考能力的发展，培养学生分析解决问题的能力发展。

二、加强对学生实验操作能力的培养

1.实验操作能力的重要性

问渠那得清如许，唯有源头活水来。表达了在学习的过程中，进行实践操作的重要性，只一味的进行书本知识的学习或者在实验的过程中只强调学生的“观察”能力的培养，而忽略学生在观察的基础上真正实践操作能力的培养，这一做法不符合中学生实验能力培养方式的[2]。只有通过学生的实际动手操作，才能够真正获得并掌握相关的知识。

2.怎样进行实验操作能力的培养

首先，在进行实验之前，教师要给学生布置预习的任务，了解关于实验的相关知识，清楚实验过程中所涉及的基本环节，在心中形成一定的实验框架，避免在真正的实验过程中，出现手忙脚乱或者不自信的现象。教师在学生对实验的流程已进行一定的掌握基础上，在针对实验过程中的重难点进行分析，消除学生实验预习过程中产生的疑问。其次，在进行讲解之后，教师要把学生处于实验过程中的主体地位，教师在学生进行实验操作的过程中，巡视学生操作，在学生遇到问题时，进行启发诱导，帮助解决学生在实验过程中的问题，在实验操作过程中出现错误的地方，及时进行纠正。最后要求学生根据在实验过程中的观察以及数据的记录，进行实验结果的整理汇报工作。

三、加强对学生科学思维能力的培养

1.科学思维的重要性

学生只有掌握科学思维的方法，才能够在实践操作的过程中，真正发展生物实验的能力，实验的目的在于培养学生的创造能力与独立思考的能力。

2.如何培养学生的科学思维

在进行科学思维能力培养的过程中，教师要鼓励学生积极提出问题，敢于质疑，教师在这个教学环节中，教师为学生创造问题情境，让学生发现问题并且提出问题，要给学生犯错的机会，让学生敢说、想说，把自己的想法与大家分享，并在实验的过程中进行想法的验证，这个过程是培养学生思维能力的重要过程。让学生对实验的实践不仅仅是局限于课本规定的内容，例如：教师在进行“观察植物细胞的纸币分离和复原”的实验过程中，教师可以向学生发问，一定要用洋葱作为实验材料吗？用其他的材料进行观察会怎么样？用洋葱进行观察的好处在哪里？教师可以引出一系列的问题，让学生在实践动手的环节中对以上问题进行实验解答，让学生感受到思维与生物实验的乐趣。不仅可以巩固生物课本中所规定的内容，并且能够推动学生独立思考实验能力的提高。

四、加强对学生创造能力的培养

1.创造能力培养的重要性

创造能力的培养使开发学生智力，促进学生发散性思维发展的重要保证，创造能力不仅可以促进学生生物实验实践能力的发展，更能够帮助学生思维能力和学习能力的发展，帮助学生成为一个具有高素质的全面发展的人才[3]。

2.如何进行创造能力的培养

在进行创新能力培养的教学中，教师可以通过问题情境或者错误答案等方法，把时间与实验过程留给学生，让学生对立思考解决问题的方法，寻找问题原因。在带着问题实践操作的过程中，学生会分外留意每一个环节，出现的每一个问题都会进行积极的思考和提问。在思考与探索的过程中，促进学生创造性的发展，培养学生的创造能力。

结语

在生物学习的过程中，实验操作是重要的组成部分，教师在进行教学的过程中，要把生物实验能力的培养防在更加重要的位置。教师为学生更好的进行生物实验，就要针对是要过程中所要运用到的相关能力进行培养，帮助学生顺利实验，提高中学生生物实验的能力。

参考文献

[1]初中生物实验教学的几点体会[J].王现林.教学仪器与实验.2017（09）.

[2]浅谈初中生物实验教学中观察能力的培养[J].班开菊.科学教育.2012（04）.

[3]初中生物实验教学中如何培养学生的创新素质[J].温润辉.教学仪器与实验.2016（07）.