陈长浩

摘 要：支架式教学是以“学生为主体”的一种教学方法，是结构主义理论提出的一种非常重要的教学方法。本篇文章结合笔者多年的高中信息技术的教育背景，简单分析高中信息技术教学当中支架式教学的具体操作流程以及操作模式，并对具体的应用做出探讨与研究，为广大高中信息技术教育工作者提供参考意见。

关键词：高中信息技术 教学中 支架式教学 模式的运用

当今社会的发展速度已经开始超乎了我们的想象，与此同时教育环境也在不断发生变化，伴随着教育改革的深入发展，教学重点现在也慢慢从以老师为主发展为了以学生为主，支架式教学的学习模式就由此发展出来。支架式教学模式需要教师特别注意建设一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂文化，让学生在这种文化的潜移默化下能够最大程度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，最终使自身的综合素质得到极大提高。因此，在笔者看来，支架式教学模式简直是为信息技术课堂而生，目前的高中信息技术课堂也很有必要改变传统类型的教学模式，积极采用支架式教学模式，为学生的终身发展奠基。[1]

一、支架式教学模式的具体定义以及发展意义

支架式教学指的是以“学生为主体”的一种教学方法，是结构主义理论提出的一种非常重要的教学方法，它强调教学应为学习者构建理解知识的概念框架，框架中的每一個概念是学习者进一步学习所需要的。为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。为了能更好地理解支架式教学这个概念，我们可以这样理解：学生就好比一个建筑物，教师是脚手架，学生的学习过程是一个不断积累的过程，也是从无到有的建设过程。而教师作为脚手架来说，在学生学习的过程当中，要适时适度引导学生不断完善自身的问题，充实自身的内涵。支架式教学模式中支架的建立必须要充分考虑学生的能力水平，通过支架的作用引导学生们从简单的问题入手直至解决最后的难题，指引学生们得到更好的成长。

我们传统的教学往往都是只注重知识传授，学生只是在老师的讲解下被动地接受现成的知识，长此以往，学生的创新能力就会被扼杀。而支架式教学注重的是培养学生独立思考的能力，以及自主创新的能力。采用支架式教学，学生的知识不再是由教师以现有的方式呈现出来，而是要求学生自己主动地收集、整理资料，分析相关的信息，进行自主构建，这与我们目前新课程改革中的“为了每位学生的发展”的理念是一致的，这是一种全新的教育模式，值得推广、吸收、借鉴。

二、支架式教学模式运用的具体措施

1.发生改变的教学模式

我们传统的信息技术课堂教学，大都采用讲练结合的教学方法，这种方法的特点是以教师的权威讲解、演示为主，学生被动的接受教师灌输的知识，随后通过模仿操作和反复练习来完成学习任务。前面已经说过，这种方式培养出来的学生会缺乏思考问题和解决问题的能力，创新能力会被扼杀。信息技术课堂本身就应该是培养学生创新能力的主阵地，因此，我们更应该顺应新课程改革的要求，积极改变现有的教学模式，积极主动在信息技术课堂中推广、普及支架式教学模式。

因为设备和网络的优势，相比较别的学科，高中信息技术在开展支架式教学方面具备得天独厚的优势，这也是支架式教学为什么在信息技术课堂用得比较多的原因。虽然很多老师不甚了解支架式教学这一理念，但在高中的信息技术课当中，大部分教师都有“无意识”地在课堂上使用支架式教学的经历，尤其是在开展公开课教学的时候。但这仅仅是偶尔为之，他们大多只是了解信息技术课堂当中有哪些支架可以使用，以及在什么情况下使用，但是对具体的使用手法以及使用技巧都不甚了解，也没有想要认真探究的意愿，只是跟着自己的感觉走，随便设置了一些认为可以帮助教学的支架，这种粗制滥造的支架会使教学效果大打折扣。所以，笔者认为，虽然现在有很多高中学校慢慢在尝试将支架式教学应用于信息技术课堂日常教学中，但是想要完全改变以前的教学模式的话，现实中还为时尚早，需要一个慢慢适应的过程。

2.重视支架式教学的具体要素组成

支架式教学结构具体由五个要点组成：进入设定情景，老师指导，独立思考，互相帮助学习，评价结果。这五个组成部分就是构成支架式教学模式的主要组成部分，会始终贯彻支架式教学的全程。而在进入情景这一部分，教师主要起到的作用就是要充分激发起学生的学习兴趣，从而引起学生们的学习热情。当同学们对这问题产生兴趣以后，再由老师去引导做下一步的工作。当同学们在老师的指导下对这种知识有一定的了解之后，就可以让学生们自己去独立思考解决问题的方法。而在解决问题的时候，同学们还可以互相讨论，互相检查彼此发现不了的问题，进而达成最好的学习效果。经过这些部分就是最后的评价结果。

在具体实施过程中，我们要灵活应用支架式教学，使其贯穿于学习的整个过程，同时，我们还要根据具体的教学内容和学生的实际情况作出及时地优化和调整，以达到提高课堂教学效率的目的。

3.充分激发起学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，想让学生接受支架式教学模式，并逐步爱上信息技术课，关键是激发学生的学习兴趣。

不同年龄阶段的学生由于所处的具体学习环境和受教育的条件和要求不同，因此体现的学习兴趣表现特点也具有很大差异性。因此，老师们在开展支架式教学的时候要充分考虑高中生所处年龄阶段的兴趣特点，在激发学生正确学习动机的情况下，用心设计学生感兴趣的“框架”：必须注意教学内容的丰富性、新颖性、系统性、科学性，引导学生探索信息技术领域的新知识和新成果，以满足学生的求知欲。从而有效激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生主动地、积极地、有效地进行学习。

结语

总而言之，支架式教学模式非常适合在高中信息技术课堂中开展，尽管前期在学习及推广中会遇到困难（例如设计一节支架式教学课例的时间会成倍于驾轻就熟的传统课堂），但相信随着应用经验的丰富以及水平的提高，师生们受益程度会越来越高，会逐渐适应并喜欢上这种新型教学模式。

参考文献

[1]黄志慧.高中信息技术教学中支架式教学模式的运用[J].信息与电脑（理论版），2018（1）.