李玲

摘 要：科学技术的飞速发展使信息技术得到了广泛应用。同时，信息技术改变了人们的生产方式，扩展了人们的交际范围，对人们日常生活方式产生了影响，也带来了思维上的启迪。如果想要深入了解信息技术对某一方面带来的影响，可以对该方面信息技术的使用情况进行探究。本文将主要介绍信息技术在小学数学教学中的应用。

关键词：信息技术 小学数学 应用探究

一、信息技术在小学数学教学中的作用

在进行教学的时候，不同的教师会使用不同的方法，这一不同也会导致教学效果的不同。如果想要将信息技术融合在小学数学教学中，就要深入了解信息技术的性质，只有这样，才能使信息技术和小学数学教学更好的融合，促进教学质量的提升。

1.吸引学生学习情趣

针对数学这一学科而言，要想学好数学需要具备良好的逻辑思维和抽象能力，并能够对数学问题进行理性的思考。一般教师在进行数学教学时，都是在黑板上进行演示，黑板演示一些做题的具体步骤利于学生对做题整体思路的整体掌握，但是，在数学有的方面的知识则不适合在黑板上演示，比如立体图形，立体图形的绘制不仅会耽误过多的课堂时间，还容易使学生在等待的过程中失去耐心，从而影响听课效果。因此，可以通过信息技术来辅助数学教学，教师提前准备好上课所要用的资料，这样可以节约课上时间，这一形式也会吸引学生的兴趣。[1]

2.提升课堂教学效果

利用信息技术来辅助教学可以丰富课堂教学形式，对课堂组织教学实现一定的创新，通过信息技术将教学内容进行不同的展示，可以将难懂难理解的数学变的形象具体，并且吸引学生注意力去学习教学内容，并学会用学到的知识解决实际生活中的问题。同时，利用信息技术还可以展示教学内容的重难点，让学生进行针对性的学习，从而提升教学效率。[2]

3.活跃课堂氛围

信息技术融合在小学数学教学应用中，可以将静止的内容进行动态化的演示，并使学生积极参与到学习交流中，营造良好的课堂氛围，这也是对传统教学模式的一大创新。比如在学习几何图形时，当教师通过信息技术讲完教学内容时，可以将学生分成小组进行讨论，然后讨论的结果上台进行展示，在这一过程中可以增强学生之间的互动，并锻炼学生的思维，最后，经过激烈的讨论，学生就可以学会几何图形的性质和特点。这样，利用信息技术就实现了对原有教学模式的创新，提高教学效果。[3]

二、信息技术和小学数学的融合

信息技术对小学数学教学的效果和质量提升都有一定促进作用，教师要深入了解信息技术，将信息技术和教学进行更好的融合。

1.信息技术和教学内容的融合

小学属于义务教学阶段，對于数学教学的内容都是通过统一的教学大纲来决定的，这样虽然可以使学生学会一定的数学知识，但随着教育改革的发展，依据教学大纲的教学内容会过于片面，不能做到与时俱进。而利用信息技术，教师可以了解到最新的数学知识热点，对教学内容进行补充，同时，教师在进行教学时和生活实际相连，会提高学生解决问题的能力。

2.信息技术和教学形式的融合

在传统的教学模式中，教师一般都会采用单纯讲解的形式，然后在有必要时进行黑板上的演示，并且强制要求学生掌握所讲的内容，这样学生虽然可以记住所学的知识，但是时间一长会对所学的知识记忆模糊，而且这种教学模式不利于学生数学思维的培养，难以提升学生解决数学问题的能力，所以，教师应该利用信息技术来改变原有的教学形式，提升教学质量。在这一应用过程中，教师要注意强调学生的主体地位，课堂只有以学生为主导才能调动其积极性，并且教师要积极引导学生学会利用信息技术来查询数学相关资料，在遇到不会的问题时，首先想到自己动手通过查询来解决，这样既可以锻炼学生的思维，又可以扩展学生的视野，达到提升教学质量的目的。

比如，在关于年、月、日这一节知识中，一般教师会把所有关于年月日的知识讲给学生，对于小学生而言，他们对年月日的了解并不多，这样单纯的讲解会使他们心存疑惑，导致教学效率低下。然而，教师可以利用信息技术，在进行教学之前把学生分为小组进行学习，要求学生利用网络搜集相关知识，并将遇到的问题放在小组进行讨论，如果小组成员也解决不了，可以留到课堂交给老师解决。这样可以充分发挥信息技术的积极作用，创新课堂组织形式，吸引学生学习兴趣，并提高学生解决问题的能力。

3.信息技术和教学方法的融合

随着教育改革的发展，站在新的时代背景下，教师必须改变传统的教学模式，创新教学形式，使教学形式更加丰富、多样，并使课堂内容更加具体形象。任何一个学科都需要独特的教学方法，就数学这一学科而言，不仅要激发学生的主动性，还要锻炼学生的思维能力。单纯使用一种教学方法会使学生感到疲劳，逐渐失去对数学学习的兴趣，导致学生被动的接受所学知识，影响教学效果。在传统的教学方法中，都是以教师为主导，学生之间缺少相应的交流和讨论，而现在对教育的要求是希望学生可以进行开放式的学习，所以，教师要认真分析实际情况，利用信息技术对现有教学方法进行创新。比如，在小学课本中，有”比较大小”这一节内容，教师可以利用网络提前搜集一些与这节知识相关的内容，首先进行内容上的扩展，以免学生对知识的掌握存在局限性，然后，对内容进行讲解时，教师可以通过讲故事的形式，根据这一阶段学生的性格和心理特点，学生对故事的兴趣还是很大的，教师可以要求学生从所讲故事中找出存在的知识点，从而掌握所学知识。教学方法不是一成不变，而是根据所学内容进行调整和创新。上述方法是教师通过引导性的方式来进行教学，通过这样学生可以进行自主学习，并全面的掌握所学知识。信息技术与教学方法的融合，要求教师可以有效利用信息技术，进行教学方式的改变，只有这样，才可以吸引学生兴趣，促使学生主动学习课堂内容，同时，也改变了传统教学方式的现状。

结语

综上所述，信息技术的应用为教学的发展带来了契机，教师可以利用信息技术进行教学方式的创新，教学内容的扩展，激发学生兴趣，锻炼学生思维，提升教学质量。

参考文献

[1]罗洁，邓玉敏.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].改革与开放，2009（07）：193-194.

[2]李晓梅.如何进行有效的小学数学教学设计[J].课程.教材.教法，2007（02）：50-54.

[3]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010（02）：56-57.