程建新

摘要：对于小学生而言，他们年龄小，集中注意力时间短，自律性不高，针对这些特点，教师可通过转变教育教学模式来有效吸引小学生的注意力，具体的教学模式转变就是在课堂上渗透游戏精神。与传统灌输式教学模式相比，游戏性的教学模式大大提升了小学生的课堂注意力，促进了课堂教学效果的提高。由此可见，游戏化教学模式更加适应小学生的心理特点，充分地调动了小学生的积极性与主动性，教师应该充分地把游戏性教学模式运用到小学语文的教育当中，进而取得课堂教学的良好效果。

关键词：小学语文;游戏化教学

小孩生天生喜欢玩，而游戏就是为小学生创造玩的环境，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，从而体现素质教育的真正含义。游戏是一种开放性的活动，为小学生创造了一个自由自在的环境，满足了这个阶段小学生的心理特征。游戏教学可以使得课堂变得生动形象，激发学生的学习动机和热情，让学生自主参与教学活动，培养学生良好的学习习惯，并且丰富课堂内容，使得学生乐于识字、爱上识字。

一、积极开展实践活动

一般来说，小学生必须具备最基础的语言表达能力和语言运用能力，这样可以独自体会和感受课文的中心思想和情感，積累大量的阅读经验，培养良好的学习习惯。小学语文教师在阅读教学的过程中，应该重视游戏化教学方式的运用，使学生可以在良好的课堂气氛中进行阅读，不仅加强学生的语言表达能力，而且可以提高学生的阅读技巧。比如教师在教学《咏鹅》这首诗的时候，可以根据每个学生的喜好进行分组：有些学生不愿意表演，那么就可以安排他们进行朗诵;有些学生喜欢表演，可以安排他们扮演白天鹅的角色，将白天鹅在水中的状态全部表现出来;有些学生喜欢画画，可以鼓励他们用画笔画出诗中讲述的湖面;有些学生喜欢写作，可以引导他们将诗歌改编成儿歌。通过这样的游戏方式，可以将《咏鹅》中所描述的画面展示出来。学生用自己擅长的方式来理解诗词，不仅加深对诗词的印象，而且可以调动学生的主观能动性。例如，在学习《动物儿歌》这节课时，为了让学生加深对生字的印象，笔者将学生两两分为一组，进行猜字游戏。具体内容如下：笔者将“蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛”等汉字写在卡片上，发给每组的一个学生，让这个学生进行描述，另一个学生来猜，猜对后，这两个学生互换位置，先前的学生来猜，后来的这位学生描述。十分钟后，看哪个小组完成得又快又正确。通过这样的游戏，学生首先对本节课的汉字有了一定的了解和印象，之后，笔者将本节课的汉字拆开，写在卡片上打乱顺序，将全班学生分成两个小组进行拼接，如把“蜻蜓”拆成“虫、青、廷”，蜘蛛拆成“虫、知、朱”等，通过拼接，让学生知道这些汉字的偏旁部首，进一步加深对生字的印象。这节课的游戏，让学生由浅入深地认识汉字，并掌握其写法，从而提高了学生的识字能力。

二、开展小学语文课堂教学方式变革

随着现代化社会科学技术的不断发展，学生除了通过学校获取小学语文知识之外，还能够通过互联网来获取知识，再加之手机平台各种软件的开发，学生能够通过各种知识渠道获取最新的信息。如果小学语文教学方法过于单一、落后，则会让辅助性的互联网学习方式代替课堂学习方式的主体地位。小学阶段的学生在认知水平与思维方式方面有着较大的差异性，教师只有为学生营造宽松、舒适的学习环境，才能够让学生学习到更多的知识，教师应不断的总结教学经验，尝试新颖、有趣的教学方法，不断的反思，才能够实现小学语文课堂教学的有效性。趣味性课堂应灵活的运用各式各样的教学手段，例如，角色扮演、比较异同、启发想象等，还可以利用挂图、实物、录像机、录音机等多媒体。教师可以让学生选择自己喜欢的学习方式，比如，合作学习、自主学习等，学生的学习氛围轻松了，其创造性、想象力以及思维能力才能够得到激发。

三、提高教师的游戏化教学能力

随着新课标的深入实施，大部分小学语文教师都对游戏化教学有了一定认识，在小学语文课堂教学中运用了游戏教学法，但由于多数小学语文教师对游戏化教学法的运用缺少参考依据和实践经验，普遍存在游戏化教学能力不足的现象。所以要将游戏充分运用于小学语文课堂教学中，首先要提高教师的自身游戏化小学能力，小学语文教师应中积极参与相关培训活动，在教学实践中努力积累游戏化教学经验，实现游戏化教学能力的提升。

四、利用游戏营造良好的学习氛围

虽然近年来，我国小学语文教材建设日趋完善，但是，许多语文教材的完善体现在插画数量增多、开放意识增强等方面，教材中与游戏教学有关的内容与环节非常少。如果教师一味以教材为标准进行教学，就必将影响学生的学习热情和课堂教学效果。鉴于此，教师要围绕教材，结合实际，通过思考、发现和总结，积极挖掘和整合更多有利于游戏教学的资源，利用游戏营造良好的学习环境。如拼音拼读教学中，教师可以根据当前小学生最喜爱的动画片《熊出没》中的角色进行拼音教学：春天来了，熊大和熊二决定一起出去踏青。当他们俩走到一个小山坡上时，看到了无数美丽的花朵，熊大和熊二异口同声地说：“啊，这里的花儿真漂亮！”当他们来到一个大树下准备摇动大树吃树上的蜂蜜时，树上的蜜蜂纷纷飞下来蛰它们，熊大熊二抱头就跑：“啊啊啊啊……疼死人了。”熊大熊二的喊声惊动了光头强，光头强拎着枪追了出来，打算偷偷袭击他俩。这时，小鸟及时通知了熊大熊二，他俩很快就知道了光头强要偷袭它们的消息。熊二说：“啊？光头强咋这么坏呢？这可咋办啊？”熊大说：“你就知道啊啊啊啊啊，看我的，让我来对付他。”在这里，a的拼音的四种状态都使用到了，教师可以结合具体句子讲述āáǎà的读法，不仅可以营造轻松愉悦的教学氛围，还可以帮助学生更快地掌握知识。

结语：综上所述，随着社会现代化进程的不断推进，我国的教育制度也在进行不断地改革与创新。将自由开放、轻松愉悦的游戏精神理念融入小学语文的课堂教学过程中，能够丰富课堂内容，使学生在游戏教学法的过程中快乐学习，全面发展，提高语文学习效率。

参考文献：

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[3]徐益. 浅谈小学语文游戏化教学[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（6）：59-59