邓颖欣

数学是小学和中学阶段的必修课之一，对学生数学素养的提高具有重要的作用。作为从事23年数学教学工作的我而言，发现目前在新课改的要求下，小学数学教学中显现出了一些问题。于是，写下本文，对其中自己深入思考过的一些问题进行了简单的分析，并提出了一些建议，希望能为课堂教学的有效性作出一定的贡献。

一、我的反思--小学数学课堂中，阻碍“有效性”的常见问题

（一）教学方法过于单一

由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱，枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中。而现在很多的数学课堂教学中，教师往往就是一支粉笔加一根教鞭上完整堂课，教学方法毫无新意，这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。

（二）课堂知识与现实生活脱节

任何学科的学习最终目的都是为了实际运用，数学知识当然也不例外。然而现在的小学数学知识却缺乏实际运用的机会，在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试的，没有机会让学生感受数学知识的实用性，使得学生往往觉得学习数学知识没有什么实际的用处，从而对数学的学习兴趣索然。

二、实现有效的教学措施，提高课堂教学的有效性

（一）尊重学生的个体差异，因材施教

学生是一个具有主观能动性的群体，教师要根据学生的特点来实施教学活动。例如，有的学生比较擅长计算类的题目，教师就可以多创造一些机会让学生体验成功，树立信心，当然还要针对一些学生的弱点进行一些针对性的练习，以弥补弱项。

（二）教学过程中注重结合实际

例如，我在讲授“百分数”的内容时，由于这部分的内容比较难以理解，于是在上课之前就收集了很多带有百分数的实物资料，通过这种实物对照的方法可以使学生更加直观地了解所学的内容，并进一步激发学生的学习兴趣。

（三）充分发挥多媒体的作用，让数学课堂生动起来，“教”与“学”紧密结合起来

小学生的思维方式更多的是以形象思维为主，一些过于抽象的知识对于小学生来说会有一定的困难，这时候如果能够应用一些先进的教学工具，就能够使得抽象的知识变得直观化。

1.多媒体课件，让我的课堂变得生动，教与学紧密结合

每一节数学课都离不开问题，那么是教师一道一道的讲解呢？还是由学生自己探究呢？比如：在我的课堂上，经常运用多媒体课件：利用动态课件就可以绘出金光闪闪的五角星、旋转变换的正方形组合等等一系列能体现数学美丽一面的图形。用它们来引入正题，学生会很快进入角色，带着问题、兴趣、期待来准备听课，效果可想而知。

记得我在讲解三角形内角和规律时，我用课件动态演示三角形内角和的有关问题，生动有趣，学生们惊讶不已。立刻就着手证明……

在总结出三角形内角和结论之后，我进一步提出问题，四边形、五边形和六边形的内角度数和是多少呢？……这节课对于讲三角形内角和规律知识学生十分感兴趣都主动学习， 整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。

2.体验、挖掘数学美，让教与学紧密结合

如通过让学生查找身边的几何图形，使他们进一步感受到：长方形具有对称、稳重之美；正方形具有刚健、宏伟之美；等腰三角形具有安祥、庄重之美；圆则是小学数学教材中最具有代表性的对称图形，它既是轴对称图形，又是中心对称图形，具有柔和、完满，流转之美，“一切图形中最美的是圆形”。通过对这些图形的观察、分析、研究、解答，更通过组织学生设计创意小报，使得他们在学习知识的同时，自然直观的受到美的熏陶。

教学中，由于直观手段的有效利用，使学生们充分感受到：原来美就在我们身边，它就隐藏在我们的数学知识中，只不过需要我们去开发、去利用。

（四）开展课外活动，丰富学生的课外生活

课堂教学并不是教学活动的全部，教师还应该针对一些课本知识开展一些课外活动。例如，在講到“圆”的时候，教师可以布置学生做一些手工劳动：找一些圆形的实物，根据这些实物来学习画圆，初步感受圆的特点；把自己画出来的圆折一折、画一画、量一量，从而进一步了解圆的特性，这时候学生就会发现一些圆心、直径、半径等知识。

通过这一系列的实际操作不仅能够使学生加深对所学知识的理解，更能够锻炼学生的动手能力。

总之，23年的从教工作，使我深刻体会到：小学数学教起来很容易，但是要想教好这门课却不是那么容易的事情。作为一名小学数学教师，我一定要在教学过程中多思考、多实践，力图在课堂教学中提高教学质量，实现课堂的有效教学，以便为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。