李亚男

在高中英语课程的教学过程中，教师往往会花费大量的时间来训练、培养学生听、说、读、写等方面的专业技能，而不甚重视培养学生的人文素质修养、文化价值观等，这一做法无法为学生的未来发展提供充足且全面的助力作用。因此，在高中英语教学内容及教学过程中渗透并应用人文素质教育，显得格外重要。

一、人文素质教育概述

一般来说，人文素质更多的是指人这一个体本身具备的内在品质且由此而形成的修养、气质、人格等，而且这一切的外化内容都是综合了人接收的知识、习得的技能、一定的情感投入、内在的意志等诸多方面的客观条件与因素而统一形成的。而人文素质教育，其实就是在此基础之上发展而来，指通过集中、整合人类发展进程中优秀的文化成果，继而施以科学、合理的教育方式来一步步地传授、输出给相应的受教育人员，使之结合自身的内化作用，从而慢慢地构成某种具有良好稳定性的价值取向与思想品质的教育理念。

因此，人文素质教育的主要目的在于积极地指导、引领受教育人员学会怎么真正地“做人”，学会正确地处理好人与人之间、人与社会之间、人与自然之间复杂且又密切的联动关系。同时，切实提高受教育人员情感、意志等诸多方面的素养及能力，也是人文素质教育的突出优势。所以，在高中英语课程的教学过程中，妥善地渗透并合理地应用人文素质教育，不仅有助于扩大学生英语方面的学习视野，也有助于引领学生形成积极、健康的人生观、世界观以及价值观，对其今后的发展也有着显著的促进作用。

二、人文素质教育在高中英语教学中的渗透与应用

1.充分调动学生学习英语课程的积极性

在高中英语课程的教学过程中有效地渗透并合理地应用人文素质教育，是非常有必要的，这一教育形式秉承着以学生为课堂中心的重要原则，全面致力于充分调动学生学习英语课程的积极性。通常而言，语言与文化是一脉相承的，二者之间关系密切，其发展趋势也息息相关。因此，为了能够更好地调动起学生对英语课程的学习积极性，激发学生的学习兴趣，高中英语教师不能仅仅停留在教授英语语言知识以及训练英语技能等内容的层面上，还需要在教学内容中添加适当的文化知识输出，不仅仅局限于英语文化知识。例如，在教学过程中，教师向学生讲解一些其他国家趣味性极强的文化知识，再利用图片、音乐，视频等教学方面的影像资料，加强学生的认识与理解，继而以带动学生们去积极地探索、发现其他国家的风土人情、文化风俗等，了解到本国与其他国家的文化差异，从而实现潜移默化地帮助学生培养一定的人文素养。

2.丰富英语课堂的教学内容

作为英语文化的传播媒介和知识载体，高中英语教材有着不可替代的关键性作用。当下，高中英语教材其蕴含的文化内容愈发丰富，且涉及了更多的思想情感投入，不仅对某一国家的历史、政治、地理环境、自然风光有所涉猎，对某些重要的人物思想、高尚的民族精神都有了突出表現。因此，我们的高中英语教材可以称得上是学生认识、了解这个世界和世界文化的重要“窗口”。所以，高中英语教师在完成课程教案和备课内容之际，要充分地提炼出教材本身所具备的“文化气息”，继而将之灵活地贯穿至整个英语课程的教学过程中，以活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，从而助力于学生提高自身的文化见识。例如：当英语教师讲解到“environment”这一词汇时，可以选取一些图片和视频向学生们介绍地震等自然灾害的形成原理、带来的破坏作用、必要的防护措施，以及遇到灾害时应当如何自救等其他领域方面的专业性知识，从而以强化学生们热爱大自然、保护大自然、爱护环境的重要意识。

3.优化英语课程的教学方式

为了进一步确保渗透、应用人文素质教育的有效性作用，高中英语教师必须要创新化地调整现阶段的教学方式、转变现有的教学手段，以实现充分调动学生学习积极性的重要目的。学生的人文素质需要稳步提升，同样的，教师也不例外。作为英语文化知识的主要传授者，高中英语教师也需要时刻注重自身人文素质的养成与强化，积极地学习当下先进的教育理念和教学知识，将之应用到自身的英语教学实践活动中去。其实，这也是优化英语课程的教学方式、提升学生人文素质的重要前提保障。例如：高中英语教师可以制定“英文讲故事”的小组活动，将学生们分成若干小组，事先设定好有关“人文素质”方面的演讲主题，让学生自行准备故事内容，并在课堂上完成英文故事的讲述活动。只有这样，方能更好地实现人文素质教育在高中英语教学过程中的有效渗透与应用，从而对学生们的全面发展起到积极的促进作用。

4.帮助学生健全人文精神

现阶段的高中英语课程教材，相比以前，更加先进，其教材编写更加科学，其教材内容更加丰富、全面。值得注意的是，现在的高中英语教材还会刊登一些重要的文章，以彰显高尚的思想品质和崇高的民族精神。通过这些内容的学习与熏陶，学生们养成积极、健康的思想道德，建立其科学、正确的人生观、世界观、价值观。英语教师在英语课堂的教学过程中，可以对学生施以合理地引导，引领学生正确认识这个世界，从而帮助学生明确自身的社会责任，激发自身的爱国情怀。例如：在教学过程中，如果遇到了“hero”这一单词，英语教师便可以以此为契机，向学生们介绍一些国内外对促进社会发展有着突出贡献的历史人物或者当代的优秀人物等。通过一定的启发、诱导作用，学生们对这些优秀人物和历史事件产生思想和情感上的双重共鸣，从而以此为人生榜样，激励自己。这也是人文素质教育在高中英语教学中有效渗透与科学应用带来的良好结果。

三、结语

在高中英语教学中有效地渗透与应用人文素质教育，是一个循序渐进的发展过程，并不是一蹴而就的，这需要高中英语教师不断地探索与调整。为了达成这一目标，高中英语教师除了要充分地认识到人文素质教育的重要意义与促进作用外，还要积极地加强自身的人文素质培养，通过创新教学手段，优化教学内容，以实现学生在人文素质与英语技能等多方面的全面发展。