李祚忠 肖英

在20多年的语文教学中，我发现自己每次接手的四五六年级，学生普遍存在作文时言之无物和有材料却又表达不清的问题。要有可写的素材，然后把它准确地表达出来，这对小学生来讲确实是一个难题。新课改以来，我以“落实语文活动，提高习作能力”为突破口，通过组织学生开展各种语文实践活动，提高了学生认识事物和表达事物的能力，激发出学生写作的兴趣，取得了较好的效果。

一、开展活动，积累语言

问渠那得清如许？为有源头活水来。我结合班级实际，大力开展实践活动，丰富学生语文知识，积累优美语言，为作文打下坚实的基础。

1.结合教材开展活动

课本中的综合实践活动，是我们很好的凭借。在开展 “唐诗宋词朗诵比赛”“名言背诵及赏析”活动中让学生从中感受古典文化的韵味，受到古典文化的良好熏陶，特别是通过《轻叩诗歌的大门》这一活动，学生感受到了诗歌的特点，通过品味想象诗歌描绘的意境，感受到诗歌的魅力。诗歌的凝练语言，鲜明的节奏，和谐的音韵给学生美的熏陶，加上学生整理诗歌，自编小诗，亲手编辑诗集等活动，学生深深的感受到了诗歌的语言魅力，从而积累了大量的诗、词、元曲。在这次活动中，学生的合作意识、探究精神、策划能力、组织能力，特别是学生的语文综合素质有了较大提高。

印象最深的是“走进艺术”这次活动。提前让学生搜集有关资料，并要求仔细观察，抓住自己所搜集的或者自己创作的作品特点，要求在展示时讲述清楚。学生都十分踊跃，在活动中同学们大显身手，争先展示自己的作品，看着各种各样的漂亮刺绣作品，真是令人惊叹。在交流活动中，教师一定要有语文意识，这对学生的语言积累、准确用词，至关重要。

2.读课外书积累语言

我长期坚持开展“我喜欢的课外读物”交流活动，鼓励学生多看书，读好书，扩大阅读面，让学生明白：书籍是人类进步的阶梯，读书使人明理，读书使人聪慧，“书犹药也，善读之可以医愚”，激发学生的读书兴趣。每天安排20-30分钟的读书活动，使学生了解了许多名人的故事，学到了名人的精神，扩大了视野，感受了读书的快乐，积累了很多优美的语言，为今后的习作打下了很好的基础。通过读闲书也让学生掌握了一些读书方法，学会了学习。活动结束后，很多同学写的《我读书我快乐》，内容丰富，情真意切，语言也精彩纷呈。

二、参与活动，即时作文

在开展活动时，教师作适当地现场指导，可用生动形象的语言对场面加以描绘，同时对学生在观察时容易忽视的重点“镜头”作提示点拨，活动结束后，迅速作文，效果明显。

1.写景物

如写校园景物，我总是带着学生观赏校园的建筑物及各种花草树木，一边让学生仔细观察各种植物的特点，一边展开想象，远看到近看，变换位置观察。学生留下了深刻的印象，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多數学生的文章内容具体，重点突出，表达了对学校的赞美和热爱之情，效果非常好。现场指导，提高了学生的观察能力，提高了学生的兴趣；学生文字表达顺畅，增添了习作的自信心。

2.写场面

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，这是动物报恩的特殊方式。人非草木，孰能无情？人更是要知恩图报……”国家心理健康咨询师裴老师的话语，是那样生动难忘。那是一次大型《感恩我们在行动》巡回演讲活动，裴老师的精彩演讲深深地感动了全校的师生和听课家长，特别是现场的家长和学生、学生和老师的互动，让在场的所有人无不热泪盈眶，感动不已。孩子们懂得了感恩的意义，知道了要感恩父母，感恩老师……活动结束后，我迅速组织学生练笔，写一个感人的场面，结果学生写得生动感人。

3.写事情

有一次我们毕业班开展“为母校做一件有意义的事”的活动，当时是六月，由于持续天旱，校园花坛里的花草树木即将枯萎。看到老天还是没有下雨的意思，于是我号召学生抗旱自救。学生纷纷找来桶盆等工具，端水抗旱，干得满头大汗，人人斗志高昂，争先恐后，那种紧张而又愉快劳动的情景，让人难忘。经过大家的辛苦努力，花坛里又有了生机。在这次活动中学生的动手能力得到了锻炼，增强了我爱校园的情感，体会了劳动光荣的内涵。劳动结束后我要求学生把自己在劳动中的特殊感受说给大家听，老师因势利导，给学生提供有利的口头表达机会，同学们情绪激动，有说不完的话语，感受很深。写一件有意义的事，不少同学写了这次劳动，写得很出色。

4.写活动

参与社会活动，多接触丰富多彩的社会，有利于学生身心健康成长，写下来，也是一次习作训练。2012年3月，兴山县峡口旅游码头举行了一次造福于民的活动——三峡库区香溪河增殖放流示范工程放流仪式。学生来到现场，那种场面和气势在农村生活的孩子是很少见到的，所以显得异常激动和兴奋。这次活动给学生上了一堂生动的环境教育课，学生的习作更是妙笔生花。如冯仁同学在文中写道：“老师开始挑选10名志愿者。我有幸被选中，心里比吃了蜜还甜。忽然一辆灰色的小轿车驶进现场，优美的交响曲响起，主席台左侧的腰鼓队敲起鼓跳起舞，使整个会场气氛立刻活跃起来。出席仪式的领导从车中一个个走了出来，他们是国家三建委、省移民局、省水产局、市县的相关负责人。响彻云霄的音乐一停，仪式就开始了……最难忘的是我们10个同学代表库区少先队员来到投放鱼苗的船上，那船上早已站满了工作人员，我们依次站到领导身边，和他们一起将鱼苗投入峡口港，小小的鱼儿在水中张着小巧的嘴，仿佛在说谢谢我们。看着这些鱼苗跳入江中，身为环保志愿者的我，激动不已。”

素材的获得，往往来自于学生对生活的敏锐的观察及特殊的感受。在学校、家庭、社会生活中，有取之不尽的素材，我们要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。落实语文实践活动，让学生在活动中积累语言，又在活动中运用语言，对学生言之有物与把材料表达清楚，效果是明显的。这里面还有很多的研究课题，吾将上下而求索。