冼娟凤

新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。

那么，如何在语文课堂高效地组织小组合作呢？笔者就本校“五步八环节高效课堂”的构建提出以下几点建议：

一、精心设计问题 指明合作探究方向

部分教师在开展课堂教学时，一有“问”即开展小组合作讨论，殊不知，此举颇有画蛇添足之嫌。可见选择适当的合作学习时机非常重要。

（一）当提出一个问题，学生举手如林，众说纷纭，既言无穷也意无尽时

（二）当提供的材料有限，需要资源共享时

（三）一堂课的重难点或拓展探究题，需要群策群力时

二、给足合作时空 搭建活动平台

给足学生合作的时间和空间，为学生搭建活动平台，是提高小组合作学习有效的保证。

（一）巧妙组编小组成员，促使合作协调有序

合作学习小组的组建，是合作学习的有效基础。我在语文课堂教学中，从教学内容和学生实际以及班团队活动出发，六人为一组，座位相邻，学科成绩两人A、两人B、两人C，组织学生民主选举1名组长，1名记录员。小组合作学习结束后，民主推荐1名学生汇报合作学习情况，本组其他同学补充或纠正，这样组内每人都能充分发挥个人特长，取长补短，共同提高。教师还要根据实际情况，引导学生轮流担任角色，人人都有表现和锻炼的机会。

（二）先思考后合作

思考问题是自我学习、自主探究、自我理解的过程。在合作学习前让学生有足够的时间独立思考，形成自己的想法，积累交流素材是非常有必要的。合作学习离不开交流、讨论，而交流、讨论的基础就是小组成员有各自的想法和素材，这就需要合作前的独立思考和自主探究。

（三）给足合作的时间

一位著名的学者说过：不足三分钟的合作就是不成功的合作。因为小组合作必须有充足的时间做保障。只有时间足了，才能让每个学生有表述的时间、质疑的时间、讨论的时间。

三、教师参与合作 走进合作现场

教师在教学中正确的做法是深入到各个小组中去，指导小组的合作探究。

（一）仔细观察，规范行为

在小组合作探究中不乏一些南郭先生，一不小心将讨论话题延伸至无法控制之时，教师都要及时地发现问题，加以引导，提出明确的要求，確保合作学习能够顺利开展。

（二）耐心聆听，发现火花

交流的过程也是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。教师要在倾听中努力去感受和寻找。教师在巡视时，要把有特点的题目记住，并在全班交流时进行展示评议。这样，几个学生的思维火花便能燃点成熊熊的智慧之光。

（三）排除障碍，引导深化

在开始采用合作学习这种学习形式时，小组的交流和讨论往往容易出现交流与讨论浅层次、表面化，组员在一系列的讨论题中无法把握重难点，也不会很好地把握时间的分布，也会有学生因为思维受阻而不能深入参与交流。这时需要教师及时的点拨，才能使学生排除障碍，进行细腻而深入的谈论。

（四）适当地表扬和批评是催化剂

合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的。一方面，教师提供给学生的合作学习材料既要“新、活、趣”使学生感到新奇，有探究的价值。另一方面，此时的教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。

四、善于制约课堂局面，合理调控

学生思维活跃，可能探究的可能理由很多，教师要把握好这个度。在教学中，我们老师作为指导者，要善于制约课堂局面，要创设一种学生能够合作探究的情景，而不是提供现成的知识。教师要随即应变，收放有度。只有又有秩序又活跃气氛的课堂，才会让学生真正作为课堂的主人，才会起到课堂上教师真正作用上的导学，学生自己去领悟到知识的目的。

五、教给合作方法 提供技能支撑

教给学生正确的合作方法，为小组合作学习提供技能支撑，是提高小组合作学习有效性的核心。

（一）培养学生熟练掌握合作规则和技能

合作时需要教师事先作好安排，讲清合作规则，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。所以学生必须养成良好的合作习惯和合作技能。

（二）培养学生独立思考的习惯

要重视让不善言谈的学生打开话匣子。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如：在提出问题后，先给学生独立思考的时间，之后再参与小组讨论。这样既养成了独立思考的习惯，又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。

（三）学会倾听

在小组合作学习中，学会倾听必须注意三点：（1）专心听——听清楚，听清楚组员所说的具体内容和主要观点；（2）虚心听——不插言，这是一个礼节性的要求，就是不随意打断别人说话，中途不插言，不挑衅，不做出不屑的表情；（3）耐心听——听到底，就是耐心听组员把话说完，耐心听组员质疑。

（四）学会交流

在小组合作学习过程中，要做到：（1）有序交流——守规则，不要你争我抢、大吵大闹，影响合作秩序，影响合作质量；（2）完整交流——说具体，交流时要把自己的想法、思路、疑问说完整说全面，有头有尾，让每个人都听得懂；（3）有条理交流——讲清楚，交流时做到有前有后、有理有据，不要杂乱无章、颠三倒四。

总之，学生是我们的未来，在学语文教学中，应该重视小组合作学习中遇到的这些问题和善于采用以上这些有效的方法并贯彻实施。这样，学生才能更高效的学会和运用小组学习的方法学习和掌握语文知识。语文学好了，就为以后的各科学习打好了基础。

课堂应该是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地。还课堂给孩子们吧，让他们在小组高效合作中唱尽课堂的主角，在小组的高效合作中尽演生命的狂欢！