康引连

我是一名来自农村的师范生，也是一名农村的小学语文教师，任教十六年有余。从我带上语文这门课程开始，我经历了课改的全过程。迄今为止，我只想说：“让老师们静下来吧！让我们简简单单教书吧！”

一、课改就像指挥棒，把握不好课改的力度，教师们只会迷茫

刚毕业之时，我怀着一片赤诚之心，走上了我梦寐以求的讲台。当时的我，对上级领导的新理念充满了兴趣。因为我知道自己来自于农村学校，见识浅薄，知识贫乏，所以，对课改的新理念充满期待，期待自己能用满满的一缸水去教学生，实现自己“培养祖国接班人”的伟大梦想。刚开始，我们接受教研室组织的各种培训，课改的口号是“学生是课改的主人”。我们主要的培训方式是外出培训，听课，反思，评选名师。为了紧跟教育标杆，慢慢地，老师们违背了学生的认知规律，加大了一堂课的知识量。有的老师说：“会当演员一定会评上名师。”因为，大量的知识，讲课老师必须在课前完成，教师讲课才能得心应手。课前，老师会花费大量的时间制作精美的课件，看似一节很完美的公开课，听时感慨万千，对讲课老师佩服得五体投地，赞叹人家的学生聪明伶俐，见识丰富。回去实践时，与自己的实际教学完全脱轨。忙着写教案，写听课笔记，教研笔记，学习笔记，班会记录，各种形式的批语……结果，老师累倒了，效率降低了，认知迷茫了……紧接着，又一轮公开课脱颖而出，那就是才艺展示课，加上课改要求，教学目标要重视三个维度；教学方式要多样化；学习方式更自主合作探究；评价的目的和方式也要有意义……总之，什么都是新的；还有，公开课还要上出水平，上出花样，一堂课下来，就像老师打一场仗，老师比学生还累，好像不是学生在学习，而是老师在表演。久而久之，老师们都感叹：“咱们一无特长，文化底蕴，现在语文老师不会做了，语文课也不会上了，越来越迷茫了，越来越力不从心了。”最后，我得出了自己的结论：课改的目的是好的，力求我们在教学中积极，创新。但是，无论怎么改，我们始终坚持以学生发展为本，我们的教学才会简单实效。

二、课改形式化，急功近利，無用功越来越多

随着课改的不断推进，我们作为一线教师，理应有所成就。为了考核教师的业绩，学校的成果，教学的课改进入了千分量化考核之中。上级会发放文件，校级领导会把它作为考核准则评估教学质量的提升。首先，每位教师会讲一节公开课，评价的标准是课件用的好不好，是否与信息技术相结合；教师态度是否自然；课堂气氛是否活跃；有没有小组合作的形式；板书设计如何；强调句段的分析，字词的教学，始终没有重点从教学的意义、学生学的角度出发，没有尊重学生的认知规律考虑。于是乎，一节公开课只是为了应付的一节公开课。与平时的常态课截然不同。低年级的识字教学哪是老师一节课就能教会的，哪是学生一节一节课就能学会认会的，教学方法再好，也离不开学生的记忆、运用。中年级的写话训练，即使课堂腾出10分钟，也不是所有学生都会写，也不是一节课能达标的。其次，为了检查时有证可查，教案，各种笔记必须有记载。我承认，教师上课必须有备而来，但是，我们不得不承认，教师在校不是上课就是批改作业，空余时间备课，备课时先自读课文，掌握读音，课文内容，再依据教学目标、学情，制定教学方法，处理教材，然后收集一些相关资料，匆匆忙忙，我们能做好重要的批注已经是很不容易了。如果把该写的不该写的都写在纸上，教师哪里有那么多精力。出去学习，教研我们做过，只需做一些心得即可，为什么要把别人的东西抄来抄去，只为了完成一周一篇的笔记任务，何况我们一些条件不足的学校根本不可能周周学习。还有，每搞一次活动，必须留有图片，文字资料。每次搞个活动，效果不见得有多好，书面资料却准备充足，为了完成档案，还得专门排版，打印，照相，选取……现在又流行制作美篇，照片加上文字说明。几乎，所有的精力都花在了准备档案，以备检查之时展示成果。最后，各种繁琐杂事占用了教师的时间，一会儿填个表，一会儿开个会，一会儿搞个活动……每个科室布置一点而，所有的任务都由一线教师完成。同时，各种网上培训，各种网上作业成群而来，一起作业、学乐云作业、安全作业、卫生健康登记……时间不知不觉就过去了，老师们都感叹，时间去哪儿了。因为，教师忙，不是花在学生身上，而是跟着形式做了许多无用功。到底是我们能力有限，还是我们跟不上课改的步子？

三、让老师简简单单教书，教学才会良性循环

近年来，教师的负担没有减轻，但我们学校的学生流失量很大。省城的孩子走进一线城市，县城的孩子走进省城，农村的孩子走进城市，还有大批优秀学子不约而同地选择了私立学校。为什么？我们早已走在课改的路上，为什么孩子们选择了离开我们？为什么家长宁可多花钱，勒紧裤腰带，与孩子分离也要把孩子送进私立学校？以至于私立学校越来越多，公立学校的孩子只剩下实在走不了、供不起的孩子。学生少了，我们就轻松了吗？没有，我们依然是那么忙，只不过，大部分工作是无用功。

如果，我们不用搞形式，就像以前一样，安安静静的教书，家长的负担也不会如此之重。如果，教师负担没有那么重，一心扑在教学上，不用搞形式，解决了学生的大部分问题，我们的教学就会进入良性循环，家长的负担也会减轻。

随着课改的迅速发展，任务的不断增多，教师们已经不能静下心来教书，有的踏进了私立学校；有的精神疲惫，对自己的能立产生质疑；有的为了让自己的孩子进入私立学校，陷入了经济负担中；有的为自己天天做无用功而感到郁闷；有的觉得压力大健康出现问题……或许，有的人会认为，这是消极的表现，其实不然。我只能说这是教学的现状，我们只是找不到问题的根源。因为大家都在忙，领导忙着工作，教师也忙着工作，谁都没有不负责任，但是，我真诚的希望，在以后的教学中，还教师一片清净，尊重教师的能立，让我们把更多的精力用于提高自身素质，扎扎实实地教学，简简单单地教书。