李春旺

众所周知，教学设计是一个静态的预设过程，更是一个动态的生成过程。教学前的每一个环节都可能影响课堂的教学效果。长期以来，教师们大多重视教学前的教案设计，而忽视教学后的教学反思。教学反思不仅是教学设计的重要环节，也是教师专业自我发展的有效途径。因此，养成写教学反思的习惯是提高教学技能、优化教学策略的科学之道。西方教育界就有一句口号：让教师成为反思的实践者。

为什么要提出这个话题呢？让我们走入教学反思的世界。

一、什么是教学反思

北京师范大学申继亮先生作了浅显明确的概括“反思是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。”他认为，教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在这个过程中，不仅有智力加工，还有情感等动力系统的支持；不只有能力，还有意识。

因而，这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至要付出极大努力的过程，而且常常需要教师间相互合作进行。它也不单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视以及分析和解决问题的活动。

二、如何进行教学反思

由于教学反思本身具有情境性和不确定性，反思只能针对具体问题、根据实际情况而在可能的条件下展开，因此教师对教学活动的反思不可能存在一个标准的模式。一般教学反思按反思方法来分有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现在我们来简要介绍一下。

1.撰写教学日记

教学日记是教师积极、主动地对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的批判性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，通过书写教学日记不断更新教育观念，改进教学工作，促进自身专业发展。比较常见的教学日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。教学日记的内容可以包括：（1）记成功的经验。指及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。（2）记学生的创造。指及时记下学生的新学法、新思路、新见解等。（3）记学生的问题。指及时记下学生的疑问及产生问题的根源，然后分类给予解疑答难。（4）记教学中突发事件的处理。指及时记下突发事件应变处理的案例。（5）记教案的修改。指及时记下教案的成功与不足，弄清须改进的地方。（6）记失败的原因。指及时总结失败的教训。

2.填写教学反思表格

3.教师可将此表格附于每课教案之后，在教学告一段落之后填写此表格，主要就“反思与心得”予以梳理和记录。当然，教师也可以根据教学类型自己调整或制作教学反思表。

3.教师间的交流讨论

上述两种方法比较侧重教师个体单独进行，相对来说，具有一定的封闭性和局限性，往往是比较模糊、难以深入，而且容易囿于自我。因此，教师还应该加强与其它教师交流对话，因为反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和其它教师进行对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。根据我们学校具体情况有下列方法可供参考：（1）师徒关系落到实处，即从教学准备到教学实践再到教学总结都要进行详细的指导，它能让年青教师顺利快速的成长，同时也有助于年长老师接受更多的新事物，在教学上相得益彰，相互进步。（2）教研组教师之间的听课、评课及专题讨论，这是我校教师进行教学交流的主要活动形式，也是年青教师快速成长的重要保证。另外，教師间的交流讨论也可采用主题或专题的形式，或者创设一定的问题情境，教师们可围绕共同的话题进行畅谈，也可分小组进行讨论。

4.撰写论文与课题研究

每个教师如果能针对教学的每个重要环节，如，导课的方式、启发提问、探究性学习等等，都撰写一两篇论文。这样也助于我们反思教学，改进教学，提高教学。

课题反思，是针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等各种手段，分析问题产生的原因，设计成一个课题研究方案，以求得问题解决的方法。研究成熟时，还可以向其它学科推广经验。

5.积极利用网络平台

教师可自行浏览自己的或其他教师的教学录像，在播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止，思考为何当时会如此地教，思考这样教是否妥当，思考下次应如何改进。当然，最好找一位（或几位）同教研组的老师和自己一起观看教学录相，共同进行教学交流和探讨，对教学现象或问题进行比较深入的分析和思考。

总之，新课程下教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入地研究教学。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。教学反思，也是教师必不可少的研究和创造。

在“教”字上反思，让学生有效学习；在“学”字上引导，让学生学会学习；在“情”字上沟通，让学生乐于学习；这就是现代化素质教育所追求的目标，这也是我们所有教师共同追求的目标。