党茂民

摘要：素质教理念比起传统的教育模式更具有人性化和灵活性。所以，现如今从小学开始都在实施素质教育。并且在新课程改革的大背景下，也在一直提倡学生在课堂上要占主导位置，还要与老师之间形成互动，能积极参与到上课的过程中来。从旁观者转变为参与者，学生的的学习方式在经历着一场历史性的变革。数学作为我们从上学开始就伴随我们的一门学科，并且小学数学是一个学生开始学习数学的起始点。所以学会自主学习也就成为每个小学生必须具有的基本学习能力。

关键词：小学数学；自主提问；能力培养

数学这门课程对于小学生智力的开发，思维的快速发展都起到了积极的作用。所以小学阶段学好数学对于促进学生本身的思维能力很有意义。学好数学不仅要求老师具备专业的知识和过硬的素质，还要求老师在讲课过程中多引导小学生去自主的提问问题，而不是一味地只知道去被动的接受老师所讲解的内容。老师要给学生灌输不懂就要问的思想或着有新想法就要说的理念，让学生们在课堂上积极主动起来。

一、小学数学教学中学生的自主提问能力培养的重要性

（一）激发学生的求知欲

对于数学这门课，多数学生和老师的观念就是提高综合成绩的一门课程。确实在小学阶段甚至到了中学，与其他学科相比数学对就是对、错就是错，较容易拿分数，对于提高个人总成绩很重要。受成绩至上思想的影响，老师几乎都是通过布置大量的练习题，学生一遍一遍的去做。小学生思想比较简单，对于老师布置的作业只知道去被动的按时完成，在练习过程中很难思考到要这么去解题的原因，或者是否有其他的解题方法。导致了小学生几乎是在机械的、重复的去做一件事情，没有任何探求知识的欲望。所以，老师必须多注重激发学生的求知欲才是正确的学习方法。

（二）活跃课堂的气氛

虽然很多的老师也已经有意识的开始培养小学生的学习主动性，让学生在上课时可以随心所欲的提问，但是由于授课方式的影响，总是达不到想要的课堂效果，所以学习的结果也不是很理想。数学课本上的知识和相应的辅导资料是老师讲解的重点，而且一味地灌输知识点往往让小学生们觉得枯燥无味，提不起问问题的兴趣，导致课堂气氛也变得死气沉沉。所以，在数学课堂上找到小学生感兴趣的点，让小学生轻松愉悦的学习才能达到想要的学习效果。

（三）提高学生自主提问的能力

课堂时间是有限的，一部分老师为了能在有限的时间内把更多的知识传授给学生，所以在课堂上忽略了与学生之间的互动。一节课几乎都是老师机械的讲解，学生快速的去记。在这种数学教学模式下，小学生往往练就了回答问题和解决问题的能力，但是对于学生来说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。他们缺少的是发现问题的和提出问题的能力。所以，老师要给学生留出思考和提问的机会，不要去抑制学生的思维，让他们失去自主提问的能力。

二、培养小学数学课堂上学生自主提问能力的方法

（一）让数学融入生活，提升课堂趣味性

好多的小学生不喜欢数学课是因为数学一般是严谨的，抽象的，不像语文有形象的人物、具体的故事吸引着他们。在数学课堂上的气氛往往也是严肃的，想要改变这种状况老师可以让数学融入到学生的平日生活里，以此来调动他们兴趣。例如老师可以用这种出题方式：我们班有男生二十人，女生十八人，那么我们班一共有多少人？男生比女生多几个？对于小学低年级学习加减法的学生而言，用这样的出题方式就好多了。如果直接提问他们二十加十八是多少或二十减十八又是多少，他们只是有个数字的概念。把数字计算融入到与学生息息相关的生活里变得生动形象了，学生就会对数学这门课有兴趣了，也在无声无息中掌握了所学习的知识。

（二）让学生在课堂上敢于提问、乐于提问、爱上提问

有的小学生的由于性格胆小，心理比较脆弱，在上课时就会产生一种胆怯的心理。他们害怕老师提问自己时回答错误而遭到老师的批评，更怕自己提出的问题太简单遭到同学的嘲笑。这个时候老师要帮助同学打消这种顾虑，鼓励他们放心大胆的提问。比如在提问学生回答不上来或者回答时紧张说不清的学生，老师可以先让他们坐下再想想。如果批评他们，这样很容易伤害学生自尊心，变得胆子更小，不愿意与他人交流；对于学生提出的问题非常简单时，老师也要有足够的耐心讲解清楚，并且适当表扬他们“不懂就要问”的态度是对的。用耐心的态度和鼓励的手段帮助小学生们树立自信心，从而让他们从敢于提问变成乐于提问，直到爱上提问，那么数学成绩的提升也就容易多了。

（三）通过动手、动口、动脑让学生自主发现问题、提出问题

老师在教学过程中要用心的去设计每个环节。比如课下有意识的布置作业：让同学们回家帮助家人打扫卫生时算一下自己家几间屋子的面积，回来说一下计算的方法。通过亲自实践去动手量房间边长，再到运用公式计算出面积，小学生心理上会有一种成就感，这种成就感就会驱使他们越来越愿意做这样的题目。再比如课上让同学们比赛背乘法口诀、数学公式，看谁在短时间内背的又快又对。通过多说多背的方式可以很好地锻炼学生的反应能力，使得他们的思维更加敏捷。学生要多思考，才能发现问题。好多的数学题充满趣味性也留有很多陷阱，一不留神就容易做错了。也就是说学生在做题时要动脑子，而不是刻板的去套公式解题。学生只有在运用已知的知识的同时进行更深方面的思索才能正确的解答，也就是说做题时思维要学会拐弯，善于发现问题。

三、结语

想让小学生能够自主的提问问题，老师也要有一个思维上的转变。把“这节课的知识学会了吗”改成“大家还有什么问题要问”，把学习的主动权交给学生。老师从一个学习“领导者”变成一个配合學生的“辅助者”，让学生在课上可以放心大胆的随时提出问题了，并且有了“不懂就要问”这种根深蒂固意识，那么他们才能自己去主导学习，成为学习的小主人。

参考文献：

[1]肖牡丹.探究小学数学教学中如何培养学生的提问能力[J].中华少年，2018（12）.

[2]吴丽丹.浅谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养[J].考试周刊，2018（17）.

[3]宋俊敏.学生提问能力在小学数学教学中的培养[J].家长，2017（65）.