张玉侠

摘 要：素质教育要求注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，在此过程中，小学音乐课堂的教学质量越来越受大关注。小学属于学生学习生涯的启蒙阶段，这一阶段也是学习者好奇心最为旺盛的阶段，對于新事物亦具有较高的敏感性。因此，这一阶段也是各方面的素养塑造的最佳时期，在这一阶段学生获取到的知识往往能形成牢固的基础，有效加强学生的整体的学习能力。因此，小学音乐教师要尤其注重音乐课堂的教学质量，不断完善教学方式，从而塑造学生良好的音乐素养。本文通过分析优化音乐课堂的重要性，探讨了提高小学生音乐课堂教学质量的几点途径。

关键词：音乐课堂：教学质量：小学

一 提高小学音乐课堂教学质量的意义

要思考为什么要提高小学音乐课堂的教学质量，首先我们要思考学生为什么要学习音乐这一门课程。首先，学生通过基础的音乐学科了解，有助于培养其创造能力 。小学音乐教学的核心，是引领学生对音乐形成基础理解能力，并且能够在理解的基础上，以自己的方式进行表达。学生通过听觉形成对音乐作品的感悟，同时通过想象力来感受音乐作品的画面，这一过程能够较好的培养学生的发散性思维，经过教师的良好的引导，能够有效地培养学生的创造力。其次，通过音乐学习有助于塑造学生良好的审美能力。美妙的音乐通过听觉给人带来心灵上的美的享受。对音乐的感悟与鉴赏能力是需要经过后天教育或者自身的经历积累来逐渐形成的。而音乐不只是美妙的，其中常常有一些消极的、低俗的歌曲，这些音乐很容易误导缺少判断能力的小学生。因此，在小学阶段，教师要通过高质量的音乐课堂，有效提升学生对音乐作品的判断力及审美能力。

二 提高小学音乐课堂教学质量途径的思考

（一）培养音乐学习兴趣，增强自主学习能力

在小学音乐课堂教学的过程中，自主学习能力是其中的重要内容。而提高学生对音乐学习的兴趣是增强音乐学习自主性最有效的途径。小学的音乐课堂本身，最重要的就是要培养学生对音乐学习的兴趣，激发出学生学习的主观能动性，从而保障学生主动的融入到课堂学习当中，营造更好的学习氛围，提高音乐课堂的教学质量。现有的音乐教学，往往注重对学生音乐技能，比如发声、乐器等技巧的培养，而忽视了培养学生对音乐作品的情感表达。而音乐作品中的情感表达，才是音乐真正打动人心的地方。刻板的理论知识学习，学出来的音乐不能称之为真正的艺术，只有培养起学生对音乐学习的兴趣，发自内心的去学习、去感悟，才能真正的学到音乐的妙趣，才能提高他们的音乐核心素养，提高教学的有效性。因此，教师要打破传统教学方式的禁锢，围绕学生为主体，以学生的个体差异性为基础开展音乐教学，使学生在轻松愉快的学习氛围当中去真正地感悟到音乐的美妙之处。通过这样的方式，让学生感受到音乐的魅力，并且愿意主动探索音乐，从而达到小学音乐的教学目的。

（二）注重实践音乐教学，培养创新能力素养

新课标改革中强调要注重学生的创新能力培养。音乐是一门较抽象的，且兼具启发性和创造性的艺术，音乐课堂教学是培养小学生创新思维能力的重要途径之一。能够在音乐课堂教学中提高学生的创造力，才能算是成功的音乐课堂。反过来，培养学生的音乐创新能力，发挥学生的创造潜力，也有利于学生音乐核心素养的提高。因此，教师在课堂教学当中，要注重培养学生的音乐创新能力、观察能力，充分激发学生的创造潜力。音乐中的每一个音符，都是具有创造性的，而培养学生的创造能力最有效的途径，便是开展实践教学。教师在教学过程中，要充分注重理论与实践相结合，带领学生通过各种乐器、曲调来切身感悟音乐，从而在这些不同形式音乐的表达中，激发出他们的想象及创造力。

（三）加强音乐情感体验，提高审美鉴赏能力

审美能力是音乐教育中的核心要素，小学生进行音乐的学习，需要有良好的审美能力作为支撑。因此，小学教师在进行音乐教学的过程中，要以音乐艺术的多样性为基础，引导学生去赏析、感受、观察以及评价音乐的美，塑造学生健康、积极的审美价值。在实际的教学当中，最重要的是学生对音乐中所包含的情感的感悟，引导寻找自己与不同音乐之间的共鸣，陶冶学生良好的音乐情操。传统的音乐教学中，教师往往是以教材为基础，带领学生通过一些音乐片段进行系统化的学习，这样的方式单一刻板，难以提高学生的音乐能力水平，教学效果欠佳。所以，在具体的教学当中，教师要以学生的个体差异性为着眼点，因材施教，通过一些具体场合，具体的音乐来启发学生，有效激发每个学生不同的音乐潜能。

结语：

小学阶段的音乐课堂教学，注重的是培养小学生对音乐的鉴赏能力、表达能力以及感悟能力，达到这些要求的音乐课堂，才能算作是高质量、高效率的音乐课堂。小学音乐教师要不断提升自我教学能力，转变陈旧的教学观念，以小课堂为主，课外音乐活动为辅，培养学生学习音乐的兴趣和热情，提高他们对音乐的创造能力以及对音乐的感悟能力，从而提高小学音乐课堂的教学质量。

参考文献：

[1]凌欢. 小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J]. 北方音乐， 2018（2）：199-199.