任春香

摘 要：识字是低年级语文教学的重要内容，教师应当根据低年级学生的认知特点，增加课堂教学的趣味性。根据一些语文课程标准，在进行识字教学过程中，教师结合学生的生活体验，教授学生熟悉的语言文字内容，教师应该以学生掌握识字方法为基准，增强学生的应用能力，将知识运用于生活。

关键词：低年级;识字;教学生活化;文字

汉字是中华文化的精华，其由来并非是凭空想象，从甲骨文到当今的汉字，都是古人从生活中获得启发而产生的文字，这也显示了汉字的表意功能。而低年级学生的想象力极其丰富，教师应利用这个时期学生的特点，结合学生的生活经历进行教学。

一 在课堂教学中联系生活情境识字

（一）回忆生活情境联想识字

在语文教学中，学生们对生活情境的回忆及联想，不仅使学生的语言表达能力和想象能力得到发展，还可以使学生们认识文字的兴趣得到有效的激发，识字效率大大提高。例如一些象形文字“日”“火”等，教师可以让学生通过画画想象进行识记，而其他复杂的汉字，可以回忆熟悉的场景加深印象，再加上反复的跟读、书写练习记忆。通过汉字本身富有的含义和适用的生活场景，教师在课堂中引导学生通过联想，将文字与生活串联，熟识文字加深记忆。

（二）创设生活情境自主识字

在教学的过程中，一些低年级的学生缺乏生活体验，有的学生甚至是匮乏生活体验，导致对于字词与其所反映的事物之间联系的建立，有些同学很困难，有些同学则无法建立。要想避免这种现象的发生，需要老师人为的去创造一种生活情境，然后再去让学生感受其中的意思。在语文课堂上，老师可以通过一些词语来创造出学生们曾经接触过的画面，有效的帮助学生理解词语的意思，提高学生们的学习兴趣，使学生轻松自如的学习，把语文教学生活化，从而使学习效率大大提高。

（三）体验生活情境深化识字

“生活中处处有汉字，处处可以学汉字”其意可表达为汉字来源于生活。在学习的过程中，识字会成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久之，良好的识字习惯会使学生们不断养成。老师在教学中要充分利用课文语境中表示动作的汉字，不断引导学生把其还原成动感生活中的存在。汉字的字形与字义之间关联的本质往往就是一些汉字的构成规律，而这种规律，则是表演的时候，学生们舒展肢体的过程中发现的。

二 在课外生活中自主识字

（一）认识本班同学的姓名。

开学时，学生的积极性相对较高，借助这一现象，我提出教师小助手这一“职位”，将已经贴好名字的作业本交由学生下发，并提出若能记全小组同学姓名，就有竞选小组长的资格;若能记全一大组同学姓名，就有资格竞选大组长;若能记全班上所有同学，可以直接当班级语文课代表。当“任务”一下发，学生们就聚在了一起，各自报上自己的名字，有的还分享了自己名字的意义。

（二）认识教室、校园经常接触的字。

校园内存在大量类似的资源，学生的日常用品、教师的日常使用的教学工具等，都可以作为现成“教材”，将这些用具贴上标签，随处可见，随时可认读。广泛运用这些资源，将教学生活化，能够使学生在场景中快速认字记字，并能够准确使用，让识字过程变得轻松简单。

（三）认识校外经常接触的字。

“墙壁、玻璃”这样难记的文字也能够准确拼读、记忆、书写，可见通过场景记忆，意义的传达更加明确，识字效率也更高。文字记载生活，从生活中学习文字，是最快速、最高效的方式，不仅能够让学生识得更多文字，并且让学生在生活中养成即看即学的好习惯，从幼儿时期就有自主学习的意识。另外，在古诗文背诵方面，传统背诵方式存在明显的缺点——学生背诵常常是“读望天书”。为了让学生对诗文有更加深刻的把握和理解，我改变了传统的领读方式。对于需要背诵的诗文，先将文字抄写在黑板上，生字标上字音，朗读时一边提示学生字音字形，一边领读。

三 在课外阅读中认识更多的字

课外阅读因其广泛多元的生活特性，可以更好地帮助学生认识更多的汉字，了解汉字在生活中的应用。单纯地课堂学习具有其一定的局限性，提供的应用场景较为单一有限，而课外阅读恰好可以将课堂学习的理论知识加以巩固，学生可以通过多元化的课外阅读，更加深入地理解汉字的使用场景，与此同时，丰富的课外阅读还能够帮助学生开阔思维，举一反三，从而认识更多的汉字。课堂学习与课外阅读两者结合在一起，可以帮助学生的汉字基础更加扎实牢固，打好基础才能更轻松地面对后续更复杂知识的学习。

结语：

综合而言，生活中，汉字无处不在。学生在身边的生活中认识汉字、学习汉字，这样会更容易激发他们的识字热情，降低识字成本，提高学生学习汉字的趣味性和主动性，随着时间的推移，慢慢养成从生活中认识字的良好习惯，识字不再是枯燥的必修课，而是学生乐意为之的精神享受。

參考文献：

[1]孙文静.让识字之花在生活的土壤中绽放——浅谈低年级识字教学生活化的实施[J].课程教育研究，2019（40）：152.

[2]杜清文，李箫.浅析小学低年级识字教学中微课的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：130+142.