范峻

摘 要：微课教学方法作为一种新型的教学手段，对于提升学生学习的有效性具有十分关键的意义，基于此，本文以高中化学当中的“原电池工作原理”作为研究课题，探究了高中化学微课教学模式的设计与开发方法，具体如下。

关键词：高中化学;微课;原电池;工作原理

与传统的教学方法相比，微课教学模式能够为学生们创造具有情景化的特征的环境。借助计算机网络技术，可以在资源储备、便捷性、灵活性和操作性等方面获得更巨大的优势。

一 高中化学微课设计

（一）原则

高中化学微课教学工作中，教师要从教学实际出发，提出科学有效的微课设计原则。微课教学内容的设计满足高中生对于化学学科的真实需求，并且内容要能够被广大高中学生群体所接受。这种教学设计需求要求教师在设计微课视频时，坚持实用性原则^[1]。

（二）模式

高中化学微课设计中，模式的设计要坚持贯彻落实有目的、有计划和有组织的教学管理，确保知识技能与思想道德方面能够对教学管理工作产生积极影响。这种方式下，教学管理工作能够充分地增强教育工作者的综合素质，并且对此后的教学管理方式方法进行优化调整。微课教学内容的设计，要根据教学要素进行合理化设计，并且通过这种方法，达到整体把控教学活动的效果。

二 高中化学微课开发

（一）流程

在微课教学开发环节，教师要重点关注到微课视频质量对于微课教学效果所产生的影响，为了更好地进行课程开发，教师可以参考如下流程，对教学工作提供更为可靠和有效地管理，具体为：（1）教案编写;（2）脚本编写;（3）资料收集;（4）后期处理;（5）微视频录制^[2]。其中，以微课脚本的编写为例，教师要对脚本进行合理设计，参考影视剧作品拍摄中所关注到的内容，将载有故事情节台词的微课脚本进行合理编写，并将微课录制中需要使用到的语言和文字，都精准地记录下来，以便理清微课教学的思路，精准地把握微课教学的重点。针对“原电池工作原理”教学工作，教师在微课脚本设计中，要注意将课程教学内容的主题，即原电池是将化学能转化为电能的装置这一内容，精准地纳入到微课教学视频当中，突出微课短小精悍的特征，在有限的时间范围之内，把握好微课教学的进度，为学生们提供更容易消化和吸收的知识信息。

（二）应用

1.课前

学生们在课前自主学习阶段，可能会因为原电池工作原理的有关内容相对抽象和复杂，而产生畏难心理。对此，教师要应用微课教学方式，引导学生们在课前进行有效地预习。教师可以在课前阶段，为学生们提出具有启发性的思考问题，比如，“如何判断原电池的正负极？”教师在正式开始教学之前，在学校课件平台上上传教学内容。这种方式可以为学生们提供有效的方式以解决在自主预习期间遇到的困难，同时还可以帮助学生们以较为轻松的心态更积极地参与到课堂教学环节中。通过课前预习的方式，不仅可以让学生们了解到本节课程的内容和重点难点知识，还能在很大程度上，让学生们带着疑问进入到课堂，提升学生主动学习的效率，让学生在课堂阶段收获更多。

2.课中

高中阶段环节教学的课堂环节中，教师要明确地认识到课堂阶段应用微课视频的重要性。比如，教师在组织学生们学习原电池工作原理有关内容时，可以借助在生活中常见的事件或者报道的方式，创设教学情境。这种方式可以作为实验视频的方式为学生们呈现。这种方式能够有效地解决在课堂中现场组织实验而耗费较长时间的问题。此外，教师还可以借助动画视频的形式，反映出方程式当中的结构变化过程，让学生更容易理解和记忆。

3.课后

在以往的教学模式当中，学生们在课后的自主复习往往依靠的是课本的知识，而借助微课教学方法帮助学生们开展课后复习，可以展现出这一模式的巨大优势。比如，一些学生在课堂学习阶段的听课过程中，可能会出现部分知识没有理解或者记忆不深刻的情况。对此，教师可以对微课教学视频当中的内容进行调整或者补充，以达到弥补课堂教学的效果。借助微课教学视频，可以让二次学习变得更加轻松和便捷，以便随时随地地进行教育管理工作。而且，学生还可以根据自己的实际情况，有选择性地进行课程复习，重点强化自己的薄弱环节，以便在学习成果检验中取得优异的成绩。

总结：

综上所述，以原电池工作原理的教学内容为例，经过分析之后可以看出高中阶段的化学教学工作应用微课教学模式的实际方法和有效途径。在今后的教学工作中，教师和学生都要充分且合理地利用这一方法，发挥出微课教学模式的优势，为高中阶段的教学工作提供强大的动力支持。

参考文献：

[1]张志杰，何彩霞.基于“模型认知”发展的单元教学设计——以高中化学必修课程“电池是如何工作的”教学为例[J].教育与装備研究，2019，35（06）：20-25.

[2]刘铭岩，程慧.让化学课堂走进“微时代”——浅谈“微课”在高中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（22）：135+139.