郑洪义

摘 要：高中物理是高中阶段学习的重要科目，高中阶段课业繁重，要想学生准确高效的掌握知识，要求教师要对学生进行有效教学，使用适合学生的方法来帮助学生掌握知识，但是一节课只有四十分钟，学生不仅在课堂上接受教育，更需要培养自学能力，这样才能高效快速的掌握物理学科知识。

关键词：高中物理;自学能力;能力培养

物理学科的学习贯穿学生整个高中阶段的学习，在当前的教育体制下，学生在高中二年级阶段开始进行“分科”，一部分学生选择了在物理学科上进行更深层次的学习，以期在“高考”中顺利通过考察，进入高等学校继续深造，这对学生的学习能力提出了要求，在自学能力上也需要学生改变观念，培养习惯。

一 高中物理學习学生自学能力现状

迫于“高考”压力，学生在高中阶段的学习生活均围绕“高考”展开，一些学生刻苦学习、废寝忘食，甚至主动放弃娱乐休闲时间，然而，在这种学习模式下，学生发展为了两个方向，一些学生通过刻苦学习，学习效果十分明显，另外一些学生虽然投入了足够精力，但是学习效果并不理想，在学习压力越来越大的后期，甚至出现了放弃学习的极端现象，究其原因，与学生的学习方法和学习习惯有关，一些学生在学习中习惯死记硬背，使用“题海”方式学习，但在学习和总结的过程中没有加强反思，虽然记住了一些知识点，但是没有活学活用的能力，在短时间内看不到学习效果，学生逐渐出现厌学情绪，高中阶段的学习是智力、意志力和良好学习品质等诸多方面的有效结合，因此在物理学科的教学中，教师应当注意学生出现的 问题，及时加以引导，使学生能够及时弥补学习上的不足。

二 高中物理教学中学生自学能力的培养策略

（一）扭转观念，提高自学能力认知

一些学生在学习阶段没有选有扭住学习观念，一方面，他们依靠教师在课堂上进行灌输学习，另一方面，在课后，他们没有选择适合自己的学习方法，一味的对知识点死记硬背，虽然在短时间内看到了有学习效果，但是造成了“学得快，忘得快”的局面，因此，要想让学生有良好的学习效果，首先要引导学生在观念上进行转变，只有观念转变，才能在接下来的学习阶段积极寻找方法，因此教师在课堂上应当适时让学生明白自学能力的重要性，对此，教师可以在课堂上使用合理的引导方式让学生明白自学能力的重要性。

例如在人教版高中物理选修3-1《磁场》这一课程学习时，教师根据学习目标和学生的具体情况，为了引导学生能够自主学习，在课堂上设计了实验教学，通过实验，带着学生一起探究磁场相关的定律和概念，在探究的过程中注重引导和启发学生自己进行探索，一部分学生活对此产生兴趣，在这种兴趣的指引下，学生会逐步拥有自学的观念，并培养自己自学的能力。

（二）选择方法，提高自学能力效率

由于学生在早期养成的学习习惯不同，导致学生在学习方法上也各有不同，教师在引导过程中，让学生采用最适合自己的学习方法进行自学，也是提高自学效率的有效方式，在物理学科学习的具体方法上，教师可以指导学生设置自己的“记录本”、“错题库”等等，让学生在学习过程中及时发现自己的短板和不足，对易错题进行专项训练，这样在后期遇到同类问题，学生能够及时避免一些不必要的错误发生。还可以指导学生对题型进行分类整理，再进行分类学习，这样在后期的学习阶段，学生能够有效避免同类题型中出现错误，除此之外，教师还可以根据学生的具体情况，对学生进行分类，让学生学会合作学习，这样在遇到难题时，首先可以通过自学形成深刻的印象，再通过教师的讲解使学生能够更好的掌握知识点。

（三）科学学习，合理设置学习目标

高中学生在个体生理发展上还有不足，这导致一部分学生在学习阶段受到挫折时，难以正视自己的错误，最终向不良方向发展，使学生出现厌学甚至出现放弃学业的情况，在面对这类心理和生理上的问题时，需要教师在教学过程中合理引导，针对此类现象，教师可以引导学生将情绪进行合理转化。例如在物理学习过程中为学生设置阶段性学习目标，在学生打成一阶段的学习目标后，及时加以鼓励，让学生有目标作为指引，让学生更加专注于学习本身。除此之外，教师还可以指导学生形成良好的学习习惯以及心理等。

此外，教师还应当实力多元化评价体系，在学习过程中对学生表现出来的优点及时进行鼓励，使学生在物理学科的学习上不断增强学习自信，培养学生的成就感，这样能够使学生更愿意自主学习，从而提高学习效率。

结语：

高中阶段的学生在各个方面学习都面临着严峻的挑战，想要在物理学科上培养出真正的自学能力，首先就要改变观念，在观念的引导下产生自主学习的方法和模式，这样的自学才是有效可行的。同时，还应当引导学生，让学生能够根据自身情况选用合适的放来来培养自己的学习习惯。

参考文献：

[1]胡建华.简议高中物理学习及其自学能力的培养[J].小作家选刊，2017 （4）：120.

[2]杨晓贤.谈新课程高中物理培养学生创新能力的具体方 法[J].学周刊，2019（11）：98.