苏琼

摘 要：在小学英语教学发展过程中，教师必须满足当前教育现状，利用多样化教学手段进行教学。在这个过程中，小组合作就是其中一个重要的方法。在学习过程中可以利用小组合作模式，加强对知识的学习与理解，同学之间也能进行有效的活动，不断拉近学生之间的距离。本文主要是从当前小学英语教学中开展小组合作形式入手，希望通过这种方法对小组合作运用进行理解，并且提高英语课堂教学效率。

关键词：探究学习;小组合作;小学英语;教学效果

目前，在小学合作教学过程中，已经将小组合作模式加入其中。通过小组合作，利用多样化的教学活动开展后续教学。在实际教学中可以发现，利用小组合作模式仍存在许多问题，这些模式问题的出现导致教师难以提高教學效果。因此，本文主要是对当前在小学英语教学中对合作学习模式的应用进行深入研究，希望能对后期教学提高教学效率有所帮助。

一 小组合作意义

随着经济快速发展，我国不同行业都已经得到了高速发展。在该背景下，我国在教育过程中，必须对传统的教学方法进行创新，以此保证学生在更好的环境下开展各项学习活动。在英语教学中，小组合作作为一种常见的教学形式，教师需要对学生进行引导，并且利用新型的教学方式激发学生学习兴趣，以此提高小学英语教学整体教育效果。

二 在英语教学中小组合作学习应用的主要策略

（一）对合作学习小组进行合理划分

为了保障在英语课堂中发挥小组合作的主要作用，需要教师对学习单元进行相应的分析与运用，保证小组合作具有有效性。在这个过程中，教师需要做到以下几点：

一是在工作小组过程中，要注重从学生的实际情况与年龄特点入手，对小组学业水平、性别、性格等进行合理的搭配，以此保证小组之间实力均衡。通过这种方式，可以保证小组之间学习主动性被充分发挥出来，以此保证小组竞争更加公平。除此之外，还需要面对初中学生之间所存在的差异性，对学生学习情况进行记录与分析，并且在后续阶段给对其进行继续观察。在学生面对一些较为简单的问题探究过程中，教师可以根据学生的学习情况进行引导，组织小组成员相互的讨论，以此提高学生的创新能力与合作能力，最终提升学生的教学水平。

（二）对小组成员进行合理分工

在完成小组合作构建之后，教师还需要对小组成员进行分工，在这个阶段因为学生的学习情况有所差异，在这时，教师应当对每小组中每个成员的职责进行分工明确。教师首先需要对每个成员学习情况与性格特点进行分析，在组内设立一个联络员，记录员，组长。由组长负责，对整个小组合作活动进行监督与组织，组织成员之间相互的研究与讨论。记录员则是对小组学习过程进行全方面记录，并且对组内组员发言的过程进行记录。联络员主要是与教师之间进行交流与沟通，保证知识得到全面的讲解。在分工过程中，教师还需要使得成员内部分工更加灵活，通过轮换秩序方式，可以使小组成员感觉分工更加明确与公平，有利于激发学生参与合作学习的积极性，以此提高学生学习兴趣，为后续学习打下良好的基础。

（三）对学习任务进行合理且科学的搭配

在小组合作学习运营过程中，目前小学生仍然处于英语学习初级阶段，所以教师必须对学习任务进行科学且合理的设计，避免出现与学生实力不符合的教学任务，否则就会难以提高教学效果，也会打击学生的自信心，采取较为简单的合作形式，不仅难以提高学习效率，同时也会导致学生参与合作学习的积极性被降低，所以在小组合作学习之前，教师应当仔细且全面的分析实际教学内容，对于合作学习任务进行精心设计，并且保证任务能够完全满足学生的学习需求，充分锻炼学生口语能力，以此提高学生在学习过程中的积极性，有利于后续工作开展更加顺利，并且提高英语教学的质量与水平。

（四）调动学生参与合作学习积极性

在小学英语教学过程中，应当将小组合作学习模式加入其中。因为学生对学习缺乏积极性，所以可以通过小组合作形式，改善教学课堂中学生学习积极性不高问题。在这个过程中，可以将灵活的教学策略应用其中，注重小组合作与学生个人之间的评价，以此调动学生学习的积极性。在这个过程中教师应当做到以下几点：一是对小组合作教学效果进行客观评价，对于小组表成员表现优秀的，进行表扬，并且对小组合作学习中所暴露出的问题，进行及时的纠正。通过全面评价方式，使得学生在日后学习过程，能够找到自己的问题。除此之外，教师还应当要求学生对自我进行评价，以此保证学生对知识有一个更加正确全面的认识，为后续学习提供经验。帮助学生对英语知识掌握更加深刻，使他们形成合作意识与团结意识，最终促进自身全面发展。

结语：

综上所述，在小组英语教学过程中，将小组合作学习应用其中，可以提高学生在学习过程中的积极性，并且使学生能够成为英语课堂中真正的主人。提高学生英语学习能力，在分组时，教师需要对教学任务进行不断的探讨，并且合理且科学地设计教学过程，保证教学具有有效性。通过这种方式，可以提高教学效率，并且培养学生具备良好的团队意识，提升学生综合素养。

参考文献：

[1]陈文.在初中英语教学中加入小组合作学习有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88+90.