田宛立 周晓霞

摘 要：游戏是小学生的天性，也是小学生最喜欢的教学方式之一。在小学英语教学中，为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以将游戏融入到教学中，使学生能够在轻松的状态下吸收更多的知识。在本文中，我将从教学实践出发，探索在小学英语教学中使用游戏教学发的有效途径。

关键词：小学英语教学;游戏教学;有效方法;措施

“寓教于乐”是小学阶段教学的重点方法之一。在小学英语教学中，由于缺乏英语学习氛围，很多学生都无法找到正确的学习方法。教师可以将游戏融入到英语学习中，让学生通过有趣、好玩的形式，对英语知识进行掌握，并尝试对英语进行应用。

一 寓教于乐，凸显英语趣味

学习本身具有一定的难度，也比较枯燥，但是学习知识的过程可以通过轻松、活泼的方式来进行。教师可以改变传统的教学方法，让学生在游戏中激发对英语知识的好奇心理，能够主动走入其中，去学习和探索。

例如，在学习与水果有关的英语单词的时候，我让学生与我共同玩一个游戏。我在PPT上为学生展示一个水果篮，里面有很多水果，我会用一定的节奏说“What fruit is in the basket？”，然后学生也要用一定的节奏回答“There are …… in the basket.”游戏正式开始，我用手拍着节奏问学生“What fruit is in the basket？”学生回答：“There are apples in the basket.”“There are bananas in the basket.”“There are strawberries in the basket.”在趣味化的游戏中，学生不仅对与水果有关的英语单词进行了掌握，还感觉到了英语课堂上有趣的氛围，使学生在轻松的氛围中实现了对英语知识的掌握。

二 鼓励参与，实现全员合作

在传统英语课堂上，英语比较好的学生参与性比较高，而英语基础比较弱的学生难以参与到教学活动中，使英语课堂没有成为全部学生共同发展的“舞台”，影响了学生的综合性发展。在开展游戏教学的时候，教师应注重调动学生的积极性，尽可能让全班学生都加入其中，在共同合作下实现英语综合能力的提升。

例如，在一次游戏教学中，我让教室中的每个竖排成为一个队伍，我对每个队列的第一个人提出一个首字母，从第一个学生开始站起来说一个用这个首字母开头的单词，整个队伍中提到的单位不重复。我为第一组学生提供了首字母“A”，这个小组的学生想出了“air”“ant”“apple”“action”等單词，顺利地完成了任务。我为第二组学生提供了首字母“B”，这个小组的学生想出了“bad”“black”“baby”“boy”等单词，也很好地完成了任务。在游戏过程中，学生的注意力非常集中，并且每个人都能够参与到游戏中，发挥了集体的智慧。在游戏过程中，全班学生的积极性都得到了调动，在全员合作中，英语课堂教学效率实现了显著提升。

三 故事接龙，提高表达能力

在夯实了英语基础的同时，学生也有了表达的欲望，希望能够更好地使用英语进行表达。教师可以采用故事接龙的方式，让学生共同参与到故事讲述的过程中，在教师的帮助下和其他同学的辅助下，能够顺利完成故事接龙的游戏，实现表达能力的提升和发展。

例如，在一次游戏教学中，我先为学生起一个头，让学生根据我的故事开头，每个人说为故事接一句话，使故事能够顺利完成，并具有逻辑性和趣味性。我给故事开了一个头：“There is a beautiful little princess in the castle. She is very lovely. Everyone likes her very much.”第二个学生接着说：“She has a lovely puppy. Its name is doggy.”第三个学生接着说：“The dog is a good friend of the princess， is also our good friend.”第四个学生接着说：“Since then， the dog and the princess eat and play together every day， very happy.”在故事接龙的过程中，学生在大家的共同努力下完成了一个可爱的故事，并且实现了语言表达能力的发展。

总之，英语教学游戏能紧扣儿童好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，达到“寓教于乐”的教学效果，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。与此同时，教师也要注重游戏教学法的使用限度，不要在一节课堂上过多地使用，应将更多的目光放在提高学生的语言能力上，使学生能够在游戏教学中收获趣味、收获知识。

参考文献：

[1]高小婷.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（23）：251.