摘 要：数学是我国初中教育体系中的基础学科，其教育功能在于可向学生传授基础的数学知识，还能培养学生的思维能力、创新意识和综合素养。课堂是教师开展教学活动基本场所和阵地，要想真正发挥出数学学科的教育功能，就须提高初中数学课堂教学有效性。基于此，本文将从成立合作学习小组、设计开放问题引导和引导学生自主探究三个方面出发，全面地分析提高初中数学课堂教学有效性的科学策略和具体路径，希望可以为相关研究提供参考和借鉴。

关键词：初中;数学;课堂教学

课堂教学有效性指的是教师利用各种教学资源和手段，在有限的时间和空间内，运用恰当的教学方式来完成教学任务、教学目标并取得一定的教学效益。随着新一轮数学课程改革的提出和素质教育的实施，课堂教学承担起了更加重要的职责和使命，提高数学课堂教学的有效性也因此而变得更加紧要、更加迫切。所以，初中数学教师应顺应课程改革发展的基本趋势，积极地转换教育理念和教学思想，不断改进并革新课堂教学方法与策略，最终切实提升初中数学课堂教学的有效性。

一 成立合作学习小组，共同完成任务探究

学习本质上是一个能动的过程，合作学习可促进师生、生生间的沟通和互动，让学生的学习变得更具直观能动性，进而实现课堂教学效率的提升。因此，初中数学教师需要转变过去统一的授课形式，打破学生之间的个体竞争关系，按照科学的标准与原则来成立4-6人一组的合作学习小组，再鼓励和引导全班学生围绕着问题或者任务展开讨论、互动与交流，实现思维互补、资源共享与相互启发，从而在合作中共同解决问题、完成探究任务，收获理想的教学效果。

如，在教授《有理数的乘法与除法》这部分知识时，本节课程的主要教学目标是让学生们掌握有理数的乘除法运算法则，为了培养学生们归纳、概括能力，笔者为学生们成立了合作学习小组，让学生们以小组形式共同探究本节课程的学习内容。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：两个不为零的有理数相除，交换它们的位置，商不变，那么这两个数具有什么关系？如果两个有理数在数轴上的对应点分别在原点的两侧，那么这两个数的商为多少？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的激烈讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过成立合作学习小组，培养了学生的归纳、概括能力。

二 设计开放问题引导，培养学生思维能力

问题是学生思维的启发点和活跃点，有效的问题引导能充分激活学生的数学思维，培养学生的思维能力。因此，初中数学教师应当注重问题的巧妙引导，尝试根据数学主干知识和学生思维水平、认知结构来设计开放性的数学问题，然后选择恰当时机，以巧妙的方式来向学生进行提问，充分调动学生思考动机，活跃学生学习思维，促使学生从不同角度去分析、探究和解决数学问题，有效培养学生思维的深刻性、活跃性，以提高课堂教学的有效性。

如，在教授《解一元一次方程》这部分知识时，本节课程是初中阶段的核心内容，为了培养学生们的思维能力，笔者结合本节课程的内容为学生们设计了一系列的开放问题，如下：将方程4x+3y=6变形成用y的代数式表示x，则x为多少？当x等于多少时，代数式2x+1与5x-8的值互为相反数？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过设计开放问题引导，培养了学生的思维能力。

三 引导学生自主探究，鼓励学生提出质疑

新课程改革中强调和倡导学生自主性、探究性学习，而传统教学模式下教师掌握了整个课堂的主导权和控制权，学生成了接受知识的“容器”，几乎没有独立思考和自主探究的时间和空间，严重束缚了学生自身能力的发展。对此，初中数学教师应转变过去“以师为本”的思想觀念，切实突出学生的主体地位，给予学生充足的学习和探究空间，鼓励学生自由地表达自己的思想观点，鼓励学生提出问题和质疑，深入到知识形成与发展过程当中。

如，在教授《同底数幂的乘法》这部分知识时，本节课程的主要教学目标是让学生理解同底数幂的乘法法则，学会运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题，为培养学生的质疑能力，笔者在教学过程中给予学生充足的时间进行自学，并为其提供了提出质疑的空间。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过引导学生自主探究，鼓励学生提出质疑，提高了学习效率。

总之，提高初中数学课堂教学有效性是广大教师的根本任务，同时也是推进新课程改革的基础动力和重要支撑。因此，初中数学教师不能再局限于传统观念和模式，而是要树立全新的观念和思想，通过成立合作学习小组、设计开放问题引导和引导学生自主探究等方法和策略的运用，来优化课堂教学的过程，最终实现初中数学课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].课程教育研究，2019（37）：102-103.

作者简介：宋烨（1983.1-），女 ，江苏泰州人，本科学历，研究方向：初中数学教学研究。