吴富英

摘 要：低年级孩子刚刚入学，有着强烈的好奇心和视觉刺激，课堂上能够最大限度的吸引学生的注意力，是课堂成功的关键，所以好好利用好课前的5分钟吸引学生：5分钟有趣的视频，5分钟游戏，5分钟体验成功，5分鐘动手操作，5分钟情境美，5分钟开放灵活美诸多方法激发学生的学习兴趣，以达到40分钟课堂上要最大的质量。

关键词： 微课;5分钟;激趣;吸引

一 5分钟视频，激发学生学习兴趣

问题是数学的心脏，是数学发展的动力，因此，在数学教学中，教师要巧妙地创设情境，抓好激发学生学习兴趣的最佳时机，把问题带进课堂，创设恰当的问题情境，设置悬念，以怀疑激欲，以矛盾激情。例如：教学教学数数时，可以录一小段视频，视频的内容是小动物或学生喜欢的动画片里的主角在数数，有动感有情景，课前吸引学生了的注意力，学生心求通，口欲言而未能得时，促使其产生强烈的求知欲，获得了持久的学习动力，使他们积极地参与教学活动中来，提高学习兴趣，又掌握了知识点。

二 编排5分钟数学游戏，激发学生学习兴趣.

创作和利用一些适合小学生口味的游戏活动，适当地在数学课堂教学中注入一些具体的游戏，可以使学生的思维与活动结合起来，培养学生在游戏中掌握所学的数学知识。活动时，学生动手、动口、又动脑，精神饱满，情绪高昂，可以收到较好的教学效果。如上“10的分与合”时，要是能做一个“师生互动”的游戏，那将会事半功倍。首先，“师生互动”这些字眼就已经能吸引住学生了。游戏开始时，可由学生来说1——9的任意一个数，老师说另一个数和学生的数合成10，这一下，学生们更惊奇了，于是产生了“老师有什么秘诀”的疑问，和“一定要把老师的本领学到手”的愿望，这样就激发了学生的求知欲和进一步学习的兴趣。

三 体验成功情感，激发学生学习兴趣

数学过程就是思维的体操，学生学习数学知识主要靠思维，任何数学知识的理解都是通过思维实现的，没有积极的思维，没有独立的思考和探索就没有深刻的理解，更谈不上追求知识，掌握知识。因此，教师在课堂教学中不但要激发学生学习的求知欲望。让学生感到我要学，而且要善于引导学生多思考，多探索、自己动手、动脑去获得答案和结论，从而获得成功的体验和愉快，使学生构建成功情感，对追求和探索数学知识产生浓厚的情趣。这样可以激发学生主动参与，全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学习的质量，达到优化课堂教学的效果。使学生真正成为学习的主体。

四 利用直观教具，操作学具和电化教学手段来激发学生学习兴趣

小学生的抽象思维能力差，而形象思维能力强。运用直观教具、操作学具和电化教学手段教学，符合学生的心理特点。学生会感到学习轻松自如，兴趣盎然。这样，教师易教，学生易学，何乐而不为呢？

五 5分钟情境美

刚刚跨进小学校门的农村小朋友尚沉浸在吃糖果饼干，沉浸在美妙的童真的游戏世界中。对于学习，他们感觉有些新鲜，有些好奇。什么是学习？——严肃的课堂，严厉的老师，枯燥的作业？可是，当他们拿到新书时，他们"爱不释手"。因为书里有他们熟悉而又向往的东西正向他招手：鲜红的苹果，金黄的香蕉、梨，可爱的学习玩具，以及一群群活泼可爱的小朋友在玩游戏……小朋友一见就乐了，情不自禁地说：“新书真有趣。”书中所选取的都是一些 贴近学生生活实际为学生所喜闻乐见的学习材料。把学生熟悉和感兴趣的实例作为认识背景，有意识地把现实问题数学化。自然老师也就变成了一位可爱的"大朋友"，带着孩子们，乘着想像的翅膀，遨游在数学乐园中，去解开一个又一个有趣的数学问题。

六 5分钟开放灵活美

新课程的教学中，更注重设计富有启发性的较灵活的开放式题型，为学生构建了一个开放的思维空间，对培养学生的创新意识具有促进作用。如在学习了10的认识和相应的加减法后，我设计了"买汽车"的购物情境：玩具汽车大削价，汽车价分别为2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元。{出示小汽车图}小林用10元买了几辆汽车？是哪几辆？你能用算式表示出来吗？通过观察、思考、讨论，了解到可以买一辆，也可以买两辆。通过进一步的探讨，同学们用算式有序地排列为：

把10分成两个数的和：2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10

把10分成三个数的和：3+3+4=10、4+4+2=10、6+2+2=10、5+2+3=10、……

通过整理发现买的方案很多，小林可能是上面任意一种。在教学中，还可以让学生动脑动手动口，思考操作，讨论交流，培养合作意识。数学的抽象美、猜想美、数的神奇美、数的和谐美……数学 美在这里英姿尽展。

总之，在深入教学改革，推进素质教育的今天，教师必须自觉地更新教育教学观念，特别是在低年级课堂教学活动中，充分利用5分钟的微课，吸引学生专注于课堂，激发学生的学习兴趣，这样，不仅减轻了学生的负担，也有利于提高教学效率，尽快养成良好的学习习惯，尽快适应严谨的、系统的课题学习氛围，更好培养优秀的人才。