吕相敬

摘 要：在当前阶段的小学数学教学过程中，由于学生学习需求的不断改变以及新课程改革理念的不断推进，在对学生开展教学过程中需要教师不断的结合时代的变化与发展，以此来对学生开展全面的教学工作，因此需要教师能够及时的帮助学生完成对于课本内容的有效理解，以此实现学生在教学过程中的全面发展与进步，同时教师也需要能够以课堂教学方式以及教师的延伸活动来对学生开展全面的教学与规划。

关键词：小学数学;有效教学;策略探究

在学生处于小学阶段中，由于学生自身的知识储备较少以及自身理解能力和学习能力上的不足，这些因素决定了教师需要结合学生在教学过程中的实际问题来对学生开展全面有效的教学指导工作。所以教师在对学生开展教学过程中，急需要能够帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。因此教师需要通过解析教材的方式来实现学生对于课本内容的有效理解。

一 立足教材解析，实现知识深入浅出

教师在对学生开展小学数学课程的时候后，需要教师能够注意到学生在小学阶段的理解能力。教师不能够简单粗暴的将知识直接灌输给学生，避免以往由于教师过于注重追求教学进度而导致学生不能够在数学课程中进行有效理解的问题。而是需要教师能够在教学过程中先针对课本的知识点进行融会贯通，帮助学生能够更为直观的对于数学教材的知识点进行学习，以此来帮助学生更好的理解并运用课本知识，实现学生自身在教学过程中的全面发展。

例如，教师在对学生开展《时、分、秒》这一节课程的学习过程中浓，可以从学生的理解能力方面出发，首先创设情境的导入，让学生能够联想的生活中有关于时，分，秒的概念。比如，教师可以以上课时间进行举例，教师告诉学生当前的时间，再告诉学生一节课程的时间，让学生学会怎样计算下课的具体时间。以此让学生能够更为有效直观的针对课本内容来进行有效的学习。教师通过这种将深奥的知识点与学生生活相结合的方式，来让其能够更简单清楚的学懂课本理论内容，实现学生自身数学能力的有效提升。

二 开展小组合作，实现学生共同发展

教师在课堂开展教学过程中，需要教师能够注重团队力量在学生学习中发挥的重要作用，需要教师能够及时发现学生在学习过程中的问题，并针对性的开展全面的教学工作。因此在面对学生的时候，需要教师能够在教学过程中推动小组合作学习在小学数学课程中的开展，在教学过程中充分的调动学生在学习中的主动性。以此实现小组成员之间的相互学习，互帮互助解决遇到的问题，实现学生在教学过程中的教学内容来进行有效的学习，让全体学生在数学课程中得到有效的发展。

例如，教师在对学生开展《倍的认识》这一节课程的学习中，教师可以先让学生以小组为单位进行有关于倍的探讨，以此实现让学生有一个初步的概念，然后教师在对学生进行相应的教学指导工作，让学生能够充分的明白理解倍的含义，建立倍的概念。以此引导学生实现在教学过程中的有效学习。同时通过教师与学生之间进行有效的课堂互动，让学生能够在高效课堂教学中实现自身的有效学习与发展，加强教师与学生、学生与学生之间的交流情感。

三 推动课外延伸，实现学生思维启迪

针对学生在课外方面的数学指导中，教师以往采用的都是对学生进行的题海战术，让学生在无穷无尽的题海中强化自身对于课本知识的记忆。但是在实际的课外学习延伸过程中，学生由于缺乏监督等问题，对待教师所留下的作业并不能够很好的完成。所以教师亟需一种更加符合学生学习需求，也更加符合学生在当前阶段的延伸方案。因此教師需要在教学过程中推动生活化的课外延伸，让学生能够在课外实践中有效的运用数学知识来解决问题，以此帮助学生启迪思维，学以致用。

例如，教师在对学生开展完成“长方形与正方形”这一节课程的学习之后，可以针对课程中所学习的内容来对学生开展全面的教学工作。以此实现学生在本课内容的有效学习与开拓。所以教师可以引导学生观察在生活中的长方形物体以及正方形的物体，让学生运用在课本中所学习的知识来进行观察，同时教师可以对学生进行开放式的练习，让学生丈量家中的一个长方形物体以及一个正方形物体，并对长宽高进行测量，得出周长等方面的信息，让学生学会多动脑多动手，来加深课本理论知识在现实生活中的理解和运用。

综上所述，在课堂教学过程中，教师可以针对学生在教学过程中出现的问题以及学生自身的特征，来带领学生深入解析教材知识点，以此实现学生在每个知识点过程中的有效学习。同时教师在课堂方式上面也需要做出一定程度的改进，以此让学生可以更积极地参与到课堂教学中来。最后根据学生在课堂参与过程中的表现来对学生们开展有效的教学规划与设计，以此实现小学生在当前阶段的全面学习与进步。

参考文献：

[1]白瑞英.浅谈小学数学教学现状及应对策略[J].学周刊，2019（32）：38.

[2]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.