刘世平

摘 要：语文作为初中阶段重要教学内容，对学生语文技能的掌握与生活经验的积累具有重要意义。为切实提升初中语文教学水平，教师需转变传统教学模式，完善教学内容，从根本上激发出学生学习热情。基于此，本文就初中语文教学中多元化教学方法的应用进行相关概述，以供参考。

关键词：初中语文教学;多元化教学方法;应用

一 初中语文多元化教学方式的应用条件

（一）激发学生语文学习兴趣

初中阶段的学生思想趋于成熟，个性化特征更加显著。传统教学模式已然无法满足当代初中生学习需求，需教师积极应用多元化教学方式，分析学生学习需求与性格特征之间的差异性，切实提升学生语文核心素养。借助多元化教学模式，激发出学生语文学习兴趣，让学生更加积极主动的投入到语文学习过程中，养成良好的学习习惯，更好实现初中语文教学目标。

（二）坚定语文学习信念

在初中语文学习教学过程中，学生不仅需要具备较高的学习兴趣，还应秉持坚定语文学习信念，学会在语文学习期间自我反思存在的问题，更好解决语文学习难题^[1]。通过多元化教学方式，对语文教学内容进行进一步的完善与优化，确保学生能够直观感受到语文学科的乐趣。

二 多元化教学模式在初中语文教学中的具体应用

（一）积极利用多媒体教学方式

借助多媒体教学方式，对创设生动有趣的教学情境，更好吸引学生对教学内容的关注度，从根本上提升教学质量。具体而言，创设教学情境主要就是教师针对教学内容与教学目标，为学生提供一种具体的生活与学习情境，让学生能够更好感受到学习带来的乐趣^[2]。利用多媒体教学方式可将教学内容以图画、摄影、音乐等方式直观展现到学生面前，通过刺激学生视觉、听觉等感官，加深学生对文学作品的理解。例如，在古诗学习过程中，教师可在网络中收集诗句描写的景物图片，确保学生能够更好理解古诗内涵，体会到古诗句的韵律之美。

同时，充分利用多媒体课件，为学生提供更多外部刺激，使学生融入文章实境，极大程度提升学生学习兴趣。由此可见，应用多媒体教学模式基于语文学科教学内容，建立起表象与抽象形结合的教学情境，充分培养学生的发散思维与创新能力，使学生能够更好融入到日后的语文学习过程中。

（二）组织多元化教学活动

在将多元化教学方法应用在初中语文教学过程中，教师也需整合现有教学资源，组织丰富多彩的教学活动，确保学生能够更好投入到语文学习过程中。在初中语文教学过程中，学生因生活经历与作者相差甚远，无法与文学作品产生共鸣，导致文章学习难度较大，对语文学科失去学习兴趣。而通过组织多元化教学活动，可将教学内容与学生实际生活紧密的联系在一起，让学生借助自身固有的生活经验，对文章内容进行系统分析。举例而言，针对故事性较强的文章，教师可组织分角色朗读评比教学活动，确保学生能够在与他人配合的过程中，对文章中刻画出的人物语言、动作、外貌与心理等进行深入分析，加深学生对文章内容的理解度。

多元化教学活动也需将培养学生多元化思维模式作为教学重点，为充分发挥出多元化教学在初中语文教学活动中的积极作用，教师也需通过分组辩论的方式，将学生依照个人学习能力与语文基础划分为不同学习小组，将语文学习任务下发到各学习小组中，使学生之间能够通过充分的沟通交流获得新的学习思路，积累更多学习经验^[3]。例如，教师可将分析某篇文章的中心思想作为学习任务，要求语文学习小组集合小组成员想法，对文章进行深度剖析，为学生提供更多表达自己想法的机会。全面分析学生答案，肯定学生在讨论过程中的进步。

（三）注重学生综合能力的培养

在多元化教学过程中，教师也需注重学生综合能力的培养，确保提升学生核心语文素养的目标得以实现。首先，培养学生朗读能力。在初中語文教学期间，虽然掌握字词与其它理论知识是学生重要的学习基础，但强化学生阅读能力也是重要教学内容。教师需在语文教学期间，重点加强学生朗读能力的训练力度，让学生深入了解不同语境与情感，掌握语文理论知识;其次，培养学生背诵能力。初中语文是为学生带下坚实语文基础的重要环节，需教师结合教学目标与教学进度等要求，合理安排文章背诵等活动，让学生通过反复诵读文章内容，对文章实质进行更加深层次的理解，使学生积累下更多学习经验，切实提升日后语文学习水平。

结语：

总而言之，在初中语文教学中应用多元化教学方法可切实提升教学质量与教学效率，营造出积极活跃的语文课堂分析，增强学生自主学习意识，减轻学生学习负担，为促进初中语文教学事业有序发展提供不竭动力。

参考文献：

[1]程忠武. 现代信息技术背景下初中语文教学生态建构探析[J]. 当代教研论丛，2019（08）：110.

[2]马君里. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J]. 学周刊，2019（30）：59.

[3]李恩慧. 浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略[J]. 中国校外教育，2019（18）：26.