张建军

摘 要：在网络技术不断发展之下，运用信息手段进行教学已经越来越普及。在小学语文教学之中，怎样通过信息技术的优势去建立出一个现代化的高效课堂就是当下所有小学语文教师需要考虑的重点。对此本文就将在分析其教学问题的基础上，给出相应的运用策略，以供参考。

关键词：信息技术;现代化课堂;小学语文

在教育教学改革实践之中，信息技术的应用成为了一项主要趋势。小学语文本身具有极强的人文属性和工具性，如果在教学中给其引入相应的信息技术势必会有效改进甚至重塑教学组织形式，促使语文教学可以更贴近学生们的实际学习情况。除此之外还可以实现反转课堂，明确教师与学生在课堂中的各项地位，进一步提升教学质量。

一 问题

第一，绝大多数教师都非常不重视对信息技术的应用，这主要是有些教师长期受到灌输式教学观念的影响，只觉得运用传统工具教学才是最可靠的，甚至有一些教师还认为信息技术只会分散学生的注意力，纯属浪费时间。所以这就导致该技术的使用只停留在宣讲之中，并不能得到有效落实，渐渐和现代化课堂教学出现了巨大差异。

第二，一部分教师自身的信息化技术教學能力缺乏，主要表现在：只会使用电脑去查资料和文档整理，有时候还会直接复制网络上的课件;无法有效把握课程内容与信息技术的整合力度，使教学过程完全变成了课件演示等等^[1]。所以这就导致该项技术在实际运用中极易出现偏差，阻碍了学生理解和掌握。

二 运用措施

（一）激发学习兴趣

学生们在学习过程中只有对教学内容产生了兴趣才能够进一步发挥自身的主观能动性参与到教学活动之中。对此在教学时，教师就必须要借助于信息技术的各项优势，实现对课程内容的多维度呈现，以此让大家在学习之中渐渐体会到课程的趣味性。例如在教授《望洞庭》以及《饮湖上初晴后雨》这些古诗的时候往往会因为句子难懂而产生一定抗拒感，因此这时候教师就可以运用信息技术展示一些洞庭湖和西湖景色的视频及图片，从而使大家身在教室就可以欣赏到诗句中所描述的场景，从而调动起学习积极性，最终更加自主地投身到课堂学习之中。

（二）创设教学情境

在原先语文教学之中教师基本都是通过口述的方式去创设情境，虽然有效果，但是效率并不高，也不能满足学生们的基本学习需求。所以这时候教师就可以将信息技术运用进去创设情境，通过其音视频工作创设出来更为真实和全面的情境，从而带给学生更加丰富的感官体验，以此有效激发思维，提升探索意识。例如在教授《雷锋叔叔，你在哪里》时就可以先给大家播放一段《学习雷锋好榜样》的歌曲，或者是直接让其欣赏《雷锋》影视剧，从而提升教学情境的趣味性，也使大家更深入地理解雷锋，接下来再指导大家带着情感去朗诵课文，从而实现感性思维及理性思维的有效结合，并帮助大家在良好氛围之下取得良好的学习效果。

（三）突破重难点

因为小学生本身学习经验并不丰富，所以在理解能力及学习能力方面都还比较弱，对于课文内容基本上都是一知半解，无法形成系统全面的知识体系。所以教师在教学中就可以借助于信息技术去突破其重难点，并始终围绕课文内容帮助大家梳理清楚学习思路，最终实现从简单到困难层层递进学习的目的，确保大家可以在各项环节的支持下将课文内容全部消化。

（四）拓展教学内容

小学语文是整个语文学科体系的起始和初级阶段，在这之中的课文内容通常都比较简单，但是其知识却非常丰富。所以在教学的时候，教师就需要运用信息技术去拓展教学内容，使大家的学习能够始终围绕课本，但是却不只局限在课本上，以此起到开拓学生视野，完善语文知识体系的目的^[2]。例如在教授《羿射九日》这篇文章时，由于整体篇幅比较短小，学生们基本都会有意犹未尽之感，因此教师教学时就可以通过信息技术给大家再搜集一些《山海经》里面的故事，比如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等等，或者是直接播放一些影视剧片段，从而丰富学生知识面，培养想象力，深化学习体验。

（五）实现课堂延伸

语文学习是一种持续性的过程，但是课堂上的时间非常有限，如果让大家只依靠课堂上的学习是根本不够的，长时间下去还会慢慢进入到固步自封的境地之中。对此在语文教学之中，教师就应该要通过信息技术进一步延伸课堂。因为信息技术本身并不受时间和空间的限制，因此在扩展语文知识上，可以促使学生们在课后也可以随时随地学习到更多知识。比如可以直接将教学内容做成微课的形式去指导大家学习和巩固，从而实现课前、课中及课后学习的相互融合，以此提升学习效率及质量。

结语：

总的来说，在小学语文教学之中信息技术是非常重要的一项辅助手段，其效果也都非常显著。教师通过它能够激发学生学习兴趣，构建起多样化的教学模式，帮助学生完善知识体系，实现语文课堂的延伸，也能够使整个教学过程更符合目前的教学要求，实现现代化课堂，确保语文教学效果。

参考文献：

[1] 周艳. 运用信息技术优化小学语文课堂教学[J]. 教育现代化（电子版）， 2016（8）：152-153.

[2] 黄丽芳. 让信息技术为语文教学开拓新途径[J]. 科学与信息化， 2016（20）：44-44.