汤伟 王明月 王秀云

摘 要：在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，不仅能够为学生打下扎实的知识基础，同时在培养学生文学素养以及语言、阅读、写作等能力中也发挥着重要的价值，具有十分积极的意义。课堂开展教学活动的主要阵地，是否能够实现高效的教学效率不仅关系着语文学科价值和魅力的发挥，同时也直接影响学生在课堂上的学习质量。因此，如何实现有效性教学已成为广大教育者亟待解决的问题。新课程改革提倡弘扬中华民族传统文化，因此教师开展教学活动的过程中必须引导学生更加重视语文学习，不断完善教学方法，强化学生的语文学习能力，使学生能够更加有效的学习，从而提升实现小学语文高效课堂。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性学习;策略

随着我国教育体制的不断改革，小学语文教师必须积极改变学生死记硬背、大量练习的被动学习状况，并积极引导学生自主思考、积极参与、主动操作、乐于研究，增强学生善于发现问题、解决问题的能力，并在合作交流的过程中获得启发，能够运用所学的知识有效解决生活中的实际问题。可见，作为一名小学语文教师，应该积极反思并转变以往的教学理念，不断改革并创新教学方法，充分尊重学生的主体地位，带动其学生热情，引导学生有效性学习，从而提升课堂教学效率。以下，笔者就如何在小学语文课堂教学中提升学生学习效率展开具体研究，并对此提出相关建议性策略。

一 有效设计问题，激发学生自主思考

对问题而言，其是知识最有效的载体。在小学语文课堂教学中，有效的提出问题，可以充分激发学生自主思考，增强学生的探究和求知欲望^[1]。所以，作为一名小学语文教师，必须对课堂提问环节给予足够的重视，根据小学生的认知特点和具体教学内容精心设计所要提出的问题，并选择适当时机提出问题，从而有效激发学生自主思考。当学生的思维活跃起来之后，其就能够主动且深入的探究问题，从而更加深入的理解并认识所学的知识，使教学进程得到推进，提升课堂教学效率。

例如，当课堂教学进行到小学语文人民教育出版社教材中关于《荷花》一课相关教学内容的时候，为了能够有效引导学生自主思考问题，教师可以根据学生的认知特点以及实际教学内容精心设计几道问题。“荷花什么颜色？它生长的环境是怎样的？荷花可以为人们带来怎样的情感？”在这些问题的引导下，学生立即针对课文中的内容展开思考，并通过不断的探究深化对知识的理解和记忆。通过教师精心设置问题，不仅能够有效发散学生思维，调动学生的自主探究热情，同时也能够培养学生良好的思维能力，对其学习效率得到提升，从而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

二 借助信息技术，强化学生对知识的理解

由于小学生的年龄比较小，缺乏健全的知识结构，单凭教材上的文字描述以及教师的讲解，难以对知识形成深刻的认知^[2]。所以，在小学语文课堂教学中，教师就可以充分借助现代信息技术辅助教学，把语文知识通过图像、声音或者视频的形式呈现出来，从而实现教学的动态化、生动化和直观化，构建活泼的课堂教学气氛，深化学生的学习体验，进而能够更加迅速的理解知识，推动小学语文高效化课堂的实现。

三 积极开展小组合作，充分发挥学生的主体性

在传统理念下的小学语文课堂教学中，教师通常采取填鸭式的教学手段，将知识直接灌输给学生，学生之能够被动的接受。这样不仅没有突显学生在课堂上的主体性，也导致教师不得不浪费时间重复的讲解一些知识，致使教学效率一直得不到提升。对此，教师应该积极带领学生开展小组合作，使学生可以在学习小组内部充分交流并探讨知识或问题，形成思维之间碰撞，从而实现彼此相互促进、相互学习、取长补短、共同进步。这种学习方式不仅使学生在课堂上的主体性得到了充分的突显，同时也极大的降低了教师反复讲解知识的频率，对课堂教学效率的提升具有十分积极的推动作用^[3]。

结语：

综上所述，在小学语文课堂教学中，学生有效性学生不仅是教学改革与发展的根本要求，更是提升教学质量、发展学生综合素质的必要保障。所以，教师必须根据语文学生的特性，有效设计问题，激发学生自主思考;借助信息技术，强化学生对知识的理解;积极开展小组合作，充分发挥学生的主体性。通过活跃教学气氛，带动学生的学习兴趣，深化学生的学习体验，从而提升学生的学习效率，推进小学语文高效课堂的实现。

参考文献：

[1]汪小美.激励自主学习  打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.

[2]邓媛媛.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].课程教育研究，2017（47）：71.

[3]赵婷婷.打造生動课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.