董艳

摘 要：教师要上好小学语文课不容易，让学生从语文课教学中汲取知识，提升学生的语文学习效率更难。而教师要如何上好小学语文课，让学生能够为将来的学习打下坚实的基础呢？这就要求教师在本真、简捷、实用、高效上下功夫，也要增加小学语文课堂的趣味性，才能上好小学语文课，从而提高学生对于语文课的兴趣，提升学习效率。

关键词：教学设计;用心教学;一年级;语文课

一 用“心”上语文课的鲜明特点

高质量的语文课有其鲜明的特点，即纯粹、高效、实用、简捷。语文课的纯粹性表明了语文知识范围的明确，仅包含能够体现语文学科底蕴和特征的内容。语文课的纯粹性旨在处理语文的教学范圍问题，而语文课的高效、实用、简捷，则是处理语文的教学手段的问题。

课堂教学需要在规定的课时内，按计划完成教学任务，并实现教学目标。正因如此，课堂时间的宝贵性显得尤为重要，教师需要合理安排课堂时间，设计教学方式，提高教学效率。实现课堂教学的简捷性，可以从以下几点着手：

（一）用简洁的语言表达。教师课堂上应使用简洁准确、浅显易懂的词汇表达，以便学生可以快速理解。

（二）简化导入环节。引导出课堂知识点的方式要直接快速，不拖泥带水，过度设计会占用很长的课堂时间，得不偿失。

（三）教学目标强度适中。小学生语文课教学内容有限，教师要根据课标要求因生制宜设置教学目标，把握好教学难度和强度。

（四）授课方法灵活。小学生正处于活泼好动的阶段，教师应当根据学生特点选择他们喜欢的教学方式，而不是长时间地灌输枯燥的理论知识。

二 用“心”上课在实用上下功夫

课堂教学是围绕明确的教学目标，通过合适的教学手段开展的。对语文课而言，应用最广泛的授课方法就是“读”，这也是语文课最基础最实用的教学手段。“读”的授课方法在整堂语文课任意时段都可以使用，同时也适用于多种类型的语文教学。例如，教师教授生字时，可以带领学生朗读生字，纠正读音，也可以边读笔画边书写笔顺;或者教师教授生词时，可以带领学生背诵生词，引导学生用生词造句、写话;再如教师教授语句、段落时，可以带领学生一起有感情地朗诵等。“读”这种方式可以帮助学生快速理解所学知识，培养学生的领悟能力，让学生从“读”中感受语言的魅力，从而为更好的学习语文课打好基础。

三 用心上课在高效上下功夫

高效性是一堂好的语文课的特征之一。优质课堂教学的高效性主要表现在以下两个方面：首先，教学活动必须以明确的教学目标为指导，教学目标不涉及的知识内容不属于教学活动的教授范围，保证课堂教学的严谨性和纯粹性;其次，围绕教学目标开展灵活有效的教学活动，以期高效实现教学目标。小学生好学且贪玩，主动接收知识的能力较弱，但是，与此同时，小学阶段也是游戏化教学开展的最佳时期，教师可通过趣味性浓厚的游戏式教学活动，鼓励学生积极参与其中，在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而达到高质的教学效果。

四 用心上课，吸引学生

（一）关注每位学生，做一个有人文情怀的老师。

在课堂授课中，教师应当注意每一名同学的课堂表现和课堂状态，通过观察对同学们听课的表情和神态，当发现他们存在疑惑的时候，教师要思考是不是自己授课内容过于密集，同学们是否消化吸收这节课的内容。在课堂上教师尽量多与同学互动，在互动时多给他们时间思考和组织语言。在同学回答问题的时候，老师要耐心仔细的聆听，用眼神、动作、语言来肯定他们，用耐心和关爱去理解他们的存在的问题或不足，并加以纠正，努力成长为被学生认为公平可信的老师和朋友。

（二）合理利用教学媒体，更好地服务于课堂。

随着授课方式的不断改革，现代化的教学工具的不断更新，要求教师也要跟上时代发展，充分利用现代化的教学辅导工具，可以生动、直观、准确、迅速地向学生传达知识和信息，它还可以更好地拓展课堂，使课堂教学变得有层次感。比如我在讲《邓小平爷爷植树》这节课时，我首先在PPT上展示了几张邓小平的照片，询问同学们认不认识他是谁，然后根据同学们的回答，简单介绍一下邓小平同志为中国的发展做出了怎样的贡献。然后我又展示了关于植树节的小视频，等同学们观看以后，带领同学对植树节做简单的了解，最后再引导学生进入《邓小平爷爷植树》这节课，同学们就很容易，对课文中81岁的邓小平爷爷在植树节亲自植树形成一种亲切的主观理解。

结语：

总而言之，语文课不同于其他课程，语文授课要求语文教师具备良好的文学素养，能够对文章的段落有层次性的理解，并根据学生可以接受的水平选择适当的层次进行讲解。一门好的语文课是真实、简单、实用、高效的。作者认为，如果语文教师具备以上几点，并且通过不断学习、不断创新、不断反思，一定可以创造一个充满激情、富有意义的语文课堂，也会给学生营造一个良好的课堂氛围和学习生活环境。

参考文献：

[1]王克花.浅谈怎样上好小学语文课[J].文学教育（下），2019（07）：185.

[2]邹金贤.如何上好小学语文课外阅读推荐课[J].江西教育，2018（09）：41.

[3]韦洪伟.“以魏为师”上好每一堂小学语文课[J].课程教育研究，2017（52）：128-129.