刘秀丽

总书记习近平指出：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育。

在美术教学中，对学生进行思想品德教育是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了思想品德教育”等现象。美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会。

一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中

美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，从小学会区分什么是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了儿童美术教育的发展。

根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

同时，要充分发扬民主，尊重的人格。积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对儿童进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。

二、广泛的利用多媒体作用，陶冶学生的心灵

美术教育要充分发挥德育的功能，不能借助于空洞的说教，而应该借助一定的媒介诉诸学生感官，让其心灵得到陶冶。

自然这里的媒介并不是说只有课件、投影仪等可以作为媒介，我们还可以通过参观，自己动手实践操作等等，方法其实很多，关键是我们能否在实际课堂中善于把握机会，灵活运用这些媒介，使其发挥最大的功用。

三、教师要加强正面引导，以美引善，使学生的思想品德得到净化

常言到：“身教重于言教”。我在教学中，每节课都注意自己的外表和言行。要求学生做到的，自己先做到。语言“少、精、美”，动作规范，做到“语言美，行为美”，对学生既尊重信任，又严格要求。这样做提高了学生的自尊心和自信心，无形中也调动了学生的上进心和自我教育的积极性，形成了尊师爱生的良好师生关系。所以，要求学生做到的自己首先要做到，在中小学德育管理中，可以引出两点启示。第一，知道一个学生的品德特性，常可预知在什么情况下，他将怎样行动。教师把握一个学生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主动。第二，在学生品德成熟前，主要应从每个学生经常地、稳固的表现出来个性特点入手，进行深入细致的工作，以培养他们的良好的道德品质的稳定倾向性。

四、结合美术实践活动，让学生紧密联系现实生活，建构良好品德

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是学生生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，学生喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，学生在游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术。

美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。例如：2008年5.12汶川发生的特大地震灾害，大家都在想怎样才能尽自己最大的力量来帮助汶川，帮助汶川的孩子，这时，我又想到了我们的孩子，怎么样才能让他们感受到生命的宝贵，失去的痛苦，生与死的界限。在那天的课上，孩子们似乎也感受到了不一样的气氛，显得格外的安静，我没有说话，只是运用视频，在近30分钟的观看中，没有一个同学讲话，好多同学都留下了眼泪，结束后我布置了这节课的作业是每人画一幅画，写上一句祝福语送给灾区的孩子，那一次的作业同学们画的格外用心，没有嬉戏，没有打鬧，有的只是铅笔在纸上沙沙的声音，我感动的看着我们的孩子，这一刻每一个孩子的心灵都得到了一次净化。

美是无处不在的，但重视美育的过程、思想品德的传授更为可佳，它不但存在于我们的教学过程，同时也溶于我们的日常和社会活动中，它使学生能感受到家庭的温暖，劳动的快乐，在社会中辨析真、善、美和假、恶、丑，让学生体验到祖国山河的自然美，科学知识的深刻、严谨的美，生活丰富的美，激发学生新一代为祖国进步而奋斗的崇高精神，因而重视美育教学中的思想品德教育便更是不容忽视的一环。

“十年之计，莫如数木；终身之计，莫如树人。”在“十九大”报告勾勒的教育发展蓝图引导下，作为一名美术教师不但要从自身做起而且随时随地，不放过任何一次在教学过程中德育渗透的机会，充分发挥美术教育的育人功能。这种潜移默化的德育渗透，才能让我们的学生更加健康茁壮的成长，才能让我们的学生在美的境界中学会做人的道理，我们坚信孩子们能够成为更好的自己，为国家和民族的发展点亮希望。