曲雪莲

教学目标：

知识与技能：指导学生掌握四种描写（肖像、语言、心理、动作）。

过程与方法：创设情境，调动学生的积极性；通过的比较来归纳出四种描写方法。

情感态度价值观：让学生养成细心观察的习惯，留心发现生活中的细节，让笔下的人物鲜活起来。

重点：

1.指导学生掌握描写的方法。

2.训练学生将描写方法运用在实际写作中。

难点：

教会学生将描写方法运用到实际的写作中。

教法：

情景创设法、点拨启发法。

学法：

情景再現、比较筛选、合作、交流。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、游戏导入：猜猜他是谁

教师出示二段描写，学生阅读、思考，猜出此段的描写的主人公。并邀请同学说一说则两段文字中，那些描写让这个形象生动起来。

设计意图：引导学生进入情景，引起学生的兴趣，引导学生回顾人物描写的手法。

二、小试牛刀

请学生任选一位朋友，为其“画像”然后大家进行评价。学生选取一个自己的对象进行描写

设计意图：让学生进行第一次的人物描写。为下一环节的分析提供材料。

三、对比欣赏

1.让学生对自己的描写进行朗读，并请学生进行初步判断描写是否形象。

2.教师从中选出一篇好的片段，和一篇稍微欠缺的，让学生小组赏析，看看问题出在了什么地方。

设计意图：通过小组合作让学生自己发现人物形象鲜活的方法。

四、引导提示

教师出示四个描写的方法以及片段，师生共同整理四种描写手法及运用方式。

设计意图：让学生掌握描写方法。

五、课堂小结

让学生说一说如何让笔下的人物鲜活起来。

六、板书设计

让笔下的人物鲜活起来

外貌抓住特征、典型

语言符合人物身份

心理符合年龄、具体情景

动作要有丰富的潜台词

揭示人物内心隐秘

七、布置作业