刘亚娟

一、心理支点

在“做学生精神关怀者”的引领下，结合我校的办学理念：“许每一个孩子快乐，自在成长”， 我有着新的理解：

首先，把“做学生的精神关怀者”作为班级管理的核心，在班主任的日常工作中，一切从学生的精神领域出发，关注、关怀班上每一名学生的心理发展，时刻了解学生的心理动态，讲究学生的心情质量，尤其是那些来源于弱势群体的学生的心情质量，许给每一个孩子一个快乐成长的心境。

第二，付出真爱，做学生的良师益友，架起师生之间心与心之间愉悦沟通的桥梁，关怀班级上每一名学生的精神生活，对学生无条件地爱，爱班级上“好”的学生，也爱班上“不好”的学生；这种爱发至于内心，是真爱，不仅如此，还讲究爱的方式与方法，做到懂爱会爱，走进学生的心里，把阳光撒向每个孩子的心灵。

第三，用宽容之心善待班上的每一名学生。作为班主任教师的我，既欣喜于学生的“成功”，更容得下学生的“失败”，用宽容的心善待班上的每一名学生，允许学生犯错儿，更允许学生反复地犯同一个错儿，用宽容之心善待每一名学生犯的错儿，做到了对犯错儿的学生不指责，不打击，最大限度地保护学生的自尊心，树立学生的自信心，使学生在不同程度上有不同的发展，还孩子一份轻松、自在的童年。

第四，承认差异，用“多把尺子”量学生，把学生的差异看不同，允许学生之间存在差异，甚至允许学生之间存在较大的差异，就像对待荷塘中的荷花与花苞，又有谁会去责备那些待放的花苞，哪一朵开得更迟！相信班上的每一名学生都像荷塘中的花苞一样，迟早都会绽放出美丽的花朵，许给班上每一个孩子健康快乐成长的舞台。

第五，无条件的相信孩子行。用爱心唤醒班上每一名孩子的自尊心、自信心，使班上每一名学生都能找到我是好孩子的感觉。于是，孩子们找到了感觉，找到自信。——自信是学生通往成功的金钥匙。有了这种自信，孩子想要不成功都难；有了自信，孩子的潜得到了更大的发挥，孩子品尝到了自信的快乐。基于上述思考，我对班级管理进行了大胆的尝试，并受到了理想的效果。

二、具体 实践操作

（一）现状分析

我班现在是二年级下学期，正处在低年级向中年级过渡阶段，更是孩子人格形成的关键期，孩子心理波动较大，是一群较为特殊的儿童群体，也被称为“逆反期”，这一时期的孩子，弄不好容易与家长“对着干”，与老师“对着干”。因而，关注、关怀孩子的心理健康，走进孩子的心里，使孩子顺利渡过这一心理“关键期”，阳光快乐的成长尤为重要。这个班级的优势分析在于，班级现在仅有44名同学，而且住宿生较少，男女同学人数均衡，不仅如此，这些“小家伙儿”个个聪明伶俐，活泼开朗，积极乐观，勤于思考，增强好胜，十分可爱。从学生家长的层面看，同以往的学生家长相比，本班的家长更加关注学生的成长。这些都有利于我工作的开展。但也有不尽人意之处，正是这样的一群聪明孩儿，也充分张显着他们的“小不足”——顽皮，好动、任性。更让我“头疼”的是，这些孩子大多是“独苗苗的独苗苗”，因此，教师的班级管理工作开展起来十分有难度。

（二）目标与重难点

1.用“做学生的精神关怀者”的新思想，精心创建一个“许每一个孩子快乐、自在成长”的班集体。

2.通过此班集体的创建，使班级学生的“心灵面貌”焕然一新。

3.关注学生的“心灵世界”，不仅“快乐学习”，而且“自在成长”。

4.增添学生的精神食粮，创设“书香班级”，使班级学生的心灵充满阳光，健康快乐的成长。

（三）具体操作

1.利用“家长会”与家长进行愉快有效的沟通，取得家长的充分理解与信任，老师、家长同唱“一台戏”，探讨“快乐孩子”的途径。快乐孩子首先“快乐家长”。利用家长会及各种信息手段与家长建立起良好的家校关系，做好家长的思想工作，赢得家长的大力配合，老师、家长同唱“一台快乐戏”。具体是本学期开了两次家长会，与家长共同探讨了班级当下存在的关键问题，共同商榷了解决这一问题的最佳办法，并制定了相应的管理细则，在班级进行实施时，“取之于民，用之于民”的班级管理细则，家长心服口服，鼎力配合。收到了预期的效果。

2.利用学校及社会开展各种家长培训活动，逐步提升了家长的素养，家长已有能力与老师一道共同担当起培养“快乐孩子”的重任。具体是：抓住学校每学期一次“培训家长”的良好契机，对家长进行培训，使家长有能力成为一名合格家长。首先重点培训的是家委会成员，然后再由家委会成员逐层培训其余的家长，在班级逐步形成“快乐育人”的良好风气后，学期末表扬本学期中表现突出的家长，并做了培养“快乐孩子”的经验介绍。

3.向家长推荐了教育孩子的优秀书刊、网站，使家长通過学习懂教育，做到了“懂爱、会爱”。树立榜样，学年末在班级里评比了“快乐家长”。（评选优秀家长的重要条件是：看孩子一学期以来在快乐、自在成长的过程中，各方面素养的提升）。本学期定期向班级全体家长展示了孩子在师生的不断努力下、在家长与老师的默契配合下，精心培育出来的“快乐果”-----孩子喜人的改变，喜人的状态，喜人的提升，喜人的素养。此举不但使家长品尝了成功的快乐，而且也让其余的家长，对自己孩子“快乐、自在的成长”的培育有了抓手，更有了学习的榜样。

5.创建“书香班级”寻求阅读经典的快乐。班上每人书包里都有一本自己最爱看的好书，一有时间就拿出来看。下课时，班级安静的要像一个“阅览室”。孩子的心灵受到知识的浇灌与洗礼，感受到读书的快乐。班上每人还有一本日记本，记下自己一天的好心情。一有时间就相互交流自己的好心情。平时说话时讲究语句优美，态度谦和，自己心情好，也为别人带来好心情。

如今班级学生的精神面貌焕然一新，孩子各个阳光、快乐、健康、向上。达到了预期的效果。虽然此时的班级管理取得阶段性的成果，但我依然会在今后的班级管理当中，不断的探索，不断的实践，逐步提升我的班级管理水平，使之更加完善，形成更好的班风，使我的班级管理再上一层楼。