李静娜

一个优秀的幼儿园老师，她不仅要热爱幼儿、具有强烈的责任心、基本的幼儿教育知识，还必须要有管理班级的能力。许多年轻的老师刚开始担任班主任时，没有正确定位自己的角色，工作计划不够条理，心态也就因此受到影响。那么，我们在工作中应该怎样做好班主任的工作呢？首先，我们要认识到什么是幼儿园的班级管理。幼儿园的班级管理指的是教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，根本的目的是实现教育的目标，使幼儿得到充分、全面和谐的发展。在幼儿园里，班级管理主要管理着以下的工作。

一是对保教工作的管理。保教指的是保育活动和教育活动，保育活动是幼儿生活上的技能与习惯，如喝水、吃饭、午睡、如厕等，教师主要是对幼儿的生活技能进行指导，管理好他们的行为与习惯，使他们获得更多的生活经验。而教育通常是指幼儿的集体活动，如体育活动、语言活动、科学活动等，教师必须引导幼儿对学习活动产生兴趣，并生成有意义的效果。

二是对班级工作的管理。班级的工作内容种类较多，如班级的环境创设、班级的安全、主配班老师和保育员之间的配合、制定一系类的班务计划、总结等等，这部分的工作是主要的、繁琐的。

三是对家长工作的管理。家长工作是让很多教师烦恼的事情，主要是时刻保持与家长的沟通，把幼儿在园的表现向他们汇报，为他们宣传正确的育儿知识，法律法规，认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识，树立正确的育儿观念，为幼儿的健康成长营造良好的家庭环境。

教师在班级的管理中，应该做到以下几点。

一、自我修养——把班级变成田园

班主任是班级工作的组织者和引导者，是幼儿生活学习的教育者和领路人。一个班级就好比是一块责任田，我们是劳动者，如何管理才能让它变得美丽、充满生机。所以我们要让自己的责任感不断增强，不断提高自身的素质和修养。首先，必须学会制定完善可行的计划。这些计划根据幼儿园的园务计划进行制定，可以根据工作的先后次序进行安排，包括开学的环境布置、幼儿入园的情绪稳定、班务工作计划、班务总结、亲子活动方案、家访总结等。其次，必须不断加强学习。例如班级管理的相关知识、《幼儿园教师专业标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教育学》等等。这些知识能帮助教师树立正确的教育观，把学前教育理论与保教实践相结合，提升保教工作水平，管理能力也得到相应的提高。最后，还必须重视自己的心理健康。在管理中出现的过重的心理压力时，学习自我排解，尽快恢复情绪，以防心理疾病的产生。

二、尊重孩子——把班级还给孩子

一个班级是幼儿园的“细胞”，一个孩子是班级的“细胞”。对幼儿来说，班级是最直接、最亲切的生活学习场所，对其发展有最直接的影响。只有在良好的班级管理下，幼儿才能养成良好的习惯。在班级管理中，对待幼儿要有爱心、耐心，尤其是要学会尊重他们。有的教师总以为对着幼儿颐气指使、大喊大叫，孩子就会害怕你，听你的指挥，那是错误的。只有尊重孩子，把班级的一部分主动权交到他们的手里，如让他们也做“小老师”，班级管理才变得人性化，产生良好的班风，构建起和谐健康的班级。教师如果在班级管理中经常以管理者的角色自居，让幼儿成为服从者，那么这种班级的氛围就会让人感到冷漠，缺乏安全感。只有在管理中尊重幼儿的主体性，发挥其的能动性，让每一个幼儿都能为班级服务，把他们当作合作者来看待，这个班级将是和睦的，向上的，教师的工作也会变得简单而轻松起来。

三、家园互动——把家长变成朋友

任何时代的幼儿教育，如果没有家庭教育的参与，都不是成功的。在幼儿的生活中，幼儿園与家庭是两个不同的重要环境，并且都有自己的特点，对幼儿的学习与发展具有不同的影响，教师与家长进行协同教育的过程也是实现科学育儿目标的教育过程。所以，班级管理不仅要管好自己、管好幼儿、还要管好家长。教师要充分发挥班上每一个家长的长处，让家长参与幼儿园的教育活动，如请他们来幼儿园上课，收集教学活动的各种材料，为班上的幼儿捐献图书等，不仅可以了解自己的孩子在幼儿园的生活和学习，更好地认识自己孩子的特点，同时还使幼儿了解自己父母的另外一面，对父母产生尊敬的情感。在家园互动中，教师与家长交流应注意沟通的方式与技巧，可以通过微信、电话、校讯通等方式与家长进行沟通，也可以利用早晚接送的时候与家长面对面交流。对于不同的家长我们的沟通技巧也要有所不同，特别在评价幼儿时语气要委婉、真诚而有分寸；也要善于倾听家长的意见，学会进行正确地引导。只要教师对待家长真诚热情，把家长当作自己的朋友，班级的管理工作将会变得有意义。

四、智慧乐观——班级管理的误区

在进行班级管理时，教师还需发挥自己的智慧，以防出现某些误区：1.教师要知道班集体是有一定规章制度的正式组织，因此班级的管理是严格的，科学的，绝不是乱糟糟、任由幼儿发展的场所。2.教师只管教学活动。很多教师以为管理好班级只是单纯地上好一节课，不让幼儿出现闪失就是不错了，恕不知这只是其中的一部分而已。教师在管好教学活动的同时，应该也要管理好幼儿的一日生活，哪怕是洗手这样的小事。3.班上的保教人员都是班级的管理者。有的教师认为，自己作为一名班主任，就是班级的唯一管理者，而忽视了其他保教人员的存在。当然，班主任是班级管理的核心，但是其他的教师也和班主任一样，都有承担管理的职责，排除其他教师的参与会让班级管理变得更加复杂。

班级的管理工作是老话重提了，相信每个教师在自己的经历中，都积累了不少的经验。但是班主任要达成班级工作的目标和任务，解决工作中不断出现的新问题、新矛盾，就必须与时俱进、不断创新，赋予班级管理新的智慧和内涵。愿每个教师都能带着希望与梦想，伴随着孩子们的脚步，在幼教的领域中享受快乐与幸福！