尹博

伴随全球网络化的来临，社会经济发展迅猛，科学技术蒸蒸日上，迫切需要大批高素质、创新型人才，能够在激烈的竞争中敢于打破成规，探索发现科技的未知领域。创新能力是衡量人才综合素质的关键性指标，而美术教育被认为是培养创造力最有成效的学科之一，因为美术是一种直观形象的视觉艺术，它行动鲜明的造型，富有灵气的艺术特征，特别容易引起学生学习和实践的兴趣，美术教育大纲明确指出，美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。一个具有现代教育理念的教师，在发挥教师的主导作用，引导学生自主学习前提下， 必然倡导创新教育理念，促进艺术个性的发展与形成，培养学生的创新精神和动手操作能力，塑造完美人性修养，促进人的全面发展，创新教育将是美术教学今后的努力方向。

一、美术教育中创新能力培养的重要性

创新是在智力发展的基础上形成的主动学习能力，是人们发现新问题，解决新问题，创造出新事物的潜力，知识时代，需要培养综合素质过硬，创新能力强的人才。中小学生处于思想渐成熟期，思维方式和行为习惯都具有极强的可塑性，对其创新能力培养就十分关键，而美学是一个综合性学科，涵盖了数学空间几何、自然环境科学，情感心理等多角度知识，特别有助于学生创新能力的培养。美术教育是培养学生审美艺术和高尚道德情操的重要手段，不仅能促使同学身心全面发展，更能培养学生热爱生活，创造美好生活的理念。

二、创新能力培养的方法建议

1.创设情景，激发学生的创新兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是一种主动的学习行为，在日常教学中我们要引导学生树立对美的感知和追求的兴趣，鼓励学生动手去创造优秀的作品，大胆想象，勤于动手，精神愉悦的同时，变被动为主动地思考。

在教学人教版八年上第二课《色彩的感染力》一课时，我们首先可以借助电子交互黑板，展示教材中示例作品：初升的太阳、拿着提琴的女孩儿、晨晞穿过的林木，海边交辉折射的五彩斑斓，夕阳下落日如血的余晖……孩子们徜徉在如诗如醉的山水中，热爱大自然的情感得到了升华，可以适时引导学生尝试运用多角度来欣赏每幅作品，让孩子们知道色彩是美术作品的重要表现因素，渲染的柔美的艺术境界，再展示罗尔纯的《土地》，整体桔黄色的表现手法，据此分析人物神情，色彩鲜明，整体协调，低色调天空显得阴沉，画上地平线的水平处理使杂乱的环境加以章法，与人物浑然一体，真实地表现人物拘谨，害羞的神态。充分地表现人物特色。为了深入剖析描绘的特色与所要表现主题的联系，启发感受光线的角度变换带来视觉效果的差异，让孩子们知道色彩，质感的表现都是构成画面效果的主要因素，并展示同题材的传统与现代作品，让学生赏析品味，体会其中的妙处。

2.培养学生的创新意识

理工专业培养学生的空间逻辑性，艺术教育训练的是人在形象思维、创新思维领域的能力。要让孩子们知道创新能力对于未来的成长是非常重要的。在苏教版美術六年级风景写生课《风景如画》的时候，我鼓励学生，用自己新奇的构思、大胆的设计构图，充分抓住自然界中形象多变、质感丰富样的特点，分析复杂光线，分析广阔与深远的空间关系，独立完成作品。

在教学五年级下册《海洋怪兽》一课时，我首先利用多媒体课件分解龙的外形，让学生从各个角度进行观察，并观看其他怪兽图片，启发学生，你觉得设计师是怎样设计出这些怪兽形象的？如何突出“怪”？引导学生自己总结出：夸张变形、组合添加的手法。带领学生创作设计，部分孩子特别注意了细节的刻画，把生活中的各种动植物器官拼接在一起，加以变形，使作品抽象生动。最后组织学生对自己的作品进行介绍，说出自己的构思原理和过程。

课后孩子们在做黏土、石膏等材料做小模型时，奇思妙想，用自己灵巧的双手，做出各种各样的鲜活有趣的作品，演绎出一个五彩斑斓的世界。因为这类作品不好保留，利用相机，记录下孩子的每一个灵感跳动的瞬间，将拍下的作品在大屏幕上展示，互相点评，同学们为了能表现自己，体验成功的喜悦，会更加努力争取，自觉自发地进行艺术创造。

3.注重个体差异，促进自主选择

美术是情感艺术，争取让每个孩子都能领略到艺术的情感魅力，面对孩子们个性和爱好的差异，要因材施教，教学中不能以教条固定的标准来衡量学生的作品，结合每个孩子不同性格特点，扬长避短，点燃每个孩子跳跃的思想火花，鼓励学生大胆思维，发挥独有的专长，培养鲜明的个性差异，让每个孩子都充满信心。

4.组织学生交流讨论

良好的学习氛围不仅有助于孩子开拓眼界，扩大视角，而且有助于培养竞争意识，可采取集体讨论的形式，鼓励其他同学提出建议，提出质疑，发表自己的主张，找出缺陷，提出改进意见，按照不同的章法和布局，进行模仿和改变，通过临摹主体，或者改变、模仿主题，联想自己的生活经历，大胆描绘。在创新能力得到提高的同时，掌握与人交流的语言艺术，培养团队意识。精神世界开放了，思维就更加开阔了。

5.构建评价机制

美术学科的成绩不能具体的量化和细化，为了激励孩子们保持勤于动脑，敢于创新的好习惯，应当建立有效的评价机制，从视觉效果、感受、造型的变换，结构的布局，色彩的更替等多角度对学生的创新作品进行恰当的评价，让孩子们充满信心，以饱满的学习热情继续努力，提高创新动力，挖掘创新潜力。

在美术教育中，学生创新能力的培养至关重要，它不仅关系着学生形成良好的审美观念，而且关系着学生树立正确的人生观、价值观。美术教育中的维度体系，分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。这就要求我们教育师在倡导学生掌握知识与技能的基础上，通过科学的学习方法，培养情感价值观和操作能力，在美术教学中渗透创新思想，课上科学引导，课后进行恰当的评价。但“罗马非一日建成” ，对学生创新能力的培养是一个漫长而复杂的过程，不能一蹴而蹴，需要我们在实践中不断钻研摸索，总结研究。