朱丽华

考虑到现在的口语教材比较零碎、方法指导生硬、不明确；老师教得随意没规范训练，学生学得辛苦没效果；学生口语交际能力薄弱，可以提供的活动较少；没有系统有效的针对手段提高口语交际能力。学生的口语交际能力低下，主要是注意力、感受力、记忆力、想像力、思考力得不到发展。学生书面表达能力也相应低下。全方位，多角度地进行口语交际教学，培养学生的综合运用语音素质，促进口语交际教学质量的提高，是我们农村小学教育工作者面临的严峻问题。

首先激发学生意欲与兴趣，渗透课堂教学先进理念，丰富学生的想象力与思维力。再次是做学生听的各种训练，指导学生运用多种感官齐发，善听积累，倾听感悟。最后是乐说乐评，拓展生活实践。以学生活动为中心，相向互动交流。多元素是运用多媒体和各种手段提升口语交际能力。

课堂教学尝试如下：

教学者--激趣意欲 精心设计 多种导入

教学中--示范方法 组织活动 自主合作

学习者--聆听观察 感悟积累 乐说交流

教学后--提炼方法 拓展延伸 提升能力

“激趣善听乐说”多元素提升学生的口语交际能力，教师要在课堂教学上创设环境，不拘形式，让学生自由表达，坚持在课堂教学过程中培养学生的口语交际能力。课堂口语交际教学，如我上《小商场》口语课中先介绍小商场的物品、实物特点与作用，可以先介绍蔬菜、水果、电器和日用品等的形状、颜色、大小、性质、价值等结合生活常识去提升口语交际能力；课题上多种手段多种形式凸显学生的主体地位和教师的主导作用，提高了学生在课堂上的口头表达能力，语言组织能力，分析、发散思维能力。

改革课堂教学，使学生多元素提升与掌握其他知识的具体用法、做法。让学生利用辩论、访谈、绘画、扮角色、编故事、模拟商店……多元素提升口语交际能力。

具体步骤如下：

一、激趣意欲，活跃氛围

阅览要点，提前预习，为上课有话可说做准备。教师要设好“说话的情境”， 开发智力，做好课前铺垫，教师适当地赞赏，充分开发学生内在的潜能。

1.课前训练：说新闻、说所见所闻、热门话题……寻找春天等活动。

2.教师激发意欲与兴趣，渗透课堂教学理念；

3.教师精心设计借助多种形式（卡片、故事、音乐、视频实物）情景导入；

4.找关键词，记忆、模仿、发展思维。

二、善听演练，相向互动

以学生活动为中心，相向互动交流。把握好师生之间的互动与延伸。口語交际教学首先要教会学生学会倾听，听清楚、听明白，理解透切，提高“说”的质量。能听懂所表达的情感，在听时要对对方的话及时归纳和概括，抓住对方话的要点，抓住关键词，明确说话者要表明的态度或宗旨。还要注意说话者的轻重音、语气、表情，理解别人要表达的意思。巧妙设计听声音、仿说句子、讨论等形式增加实践的机会。

1.听

学生观察、聆听多种感官感受，善听积累；

2.悟

用心感悟，围绕主题讨论，老师巡视指导；

3.练

归纳方法，组织演示，多种练述。

三、乐说乐评，拓展实践

教给学生口语交际技巧。利用交际活动中的非语言因素，如表情、体态、动作等，提高自控能力和应变能力等等。教学中乐说乐评，拓展实践，为学生展示一些生动、风趣的口语交际实例。可给学生放一些电视和录像上的访谈、辩论等节目，增强学生口语交际的感性与理性认知。从形式、内容、方法上促进教学方式和学习方式的转变。

1.乐说

图片、辩论、表演等学生乐说交流；

2.乐评

双向互动、自主合作、小结；

3.拓展

拓展延伸 、内化语言、提升口语交际能力。

总之，不断拓展训练多种渠道，在学生日常生活中，千方百计为学生提供口语交际的机会。创设语境，引导学生利用这些活动锻炼与实践。巧妙设计听声音、仿说句子、讨论交流看图练说等多种形式给学生增加交际实践的机会，让学生内化语言，找到方法，进而把所学内容、形式、方法等灵活运用在日常生活口语交际中。

本着为学生学习服务，切实提高学生的口语交际能力的指导思想，通过多种竞赛形式展示学生风采，提高学生学习兴趣。在社会实践活动中，以学生为中心，为学生服务，体现出学生的学习过程和思维方法，满足不同层次学生的需求，促进不同层次学生得到相应的、较好的发展。贴近生活，有了具体的条件和文明的态度，学会与人文明交流、交际的素养。运用语言的优势与人和睦相处，妥善解决人际交往中的问题，使学生的各方面能力都得到很好的发展。

通过研究，发挥激趣善听乐说多元素提升口语交际教学中的作用，提高教与学的效果。改善学生学习方法和学习习惯，吸收经验，帮助学生在学习过程运用多种学习策略和方法来加强对知识的理解和运用并提高语文学习兴趣。

1.做到教学相长。重视学生学的同时，更激发教师的教学积极性，创设真实的交际环境，具体的教学题材和活动内容，指导观点、学习要点，提升学生口语交际能力。

2.探索激发学生口语交际兴趣。培养学生听说基本能力，渗透交际素养，善于倾听、懂得交流；让学生掌握一些基本的方法、技巧和规律。使学生入情入境，自主、自觉在交际实践中的自主分析，自我领悟，自能理解。使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

3.提升学生的观察力、记忆力、应变力。从语言、形式、反复思维，不断分析、综合、判断、推理，形象思维与抽象思维的交替进行，使注意力、记忆力、想象力得到很好的锻炼。

4.让学生学习与人交际的艺术、与人和谐交流、相处，擅长解决人际交往中的问题，并提升自己的说话的技巧与个人魅力。

只有不断地探索新的、有效的、独特的口语交际改革方法，长期地运用在学生的平时学习中，才能把口语交际能力发挥到极致。