王燕

为拓展语文教学空间，全面提升学生的语文素养，将全新的教学理念融入不断创新的课堂模式，在教学实践中，我积极探索，勇于实践，创造性地开展了课改实验，取得了可喜的进步。同时我也充分认识到：在课堂教学这个领域里，不足还有，困惑还在，只有不断学习和创新，才能有所突破；只有观念先行，才能有所拓展。我愿撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

一、转变观念，促进新理念走进课堂

观念是无形的，可是在教育实践中却能改变教育的面貌，决定教育的成败，影响着工作方式，制约着我们的方向。新课改需要新的教育理念，老师的观念和行为的到位便成了实施课改的关键。回想传统的课堂模式，老师在课堂上用了洪荒之力忙到了极致，学生却是悠哉悠哉，闲到了极致。他们已经习惯了回答是或不是，不主动探究，不合作交流，学生的思维能力和创新能力便会退化，如此被动的学习，也难免会“启而不发，问而不答”了，这就需要我们彻底转变教学观念，给他们创造更加宽松的学习环境，给他们提供更多的自主学习的空间。

课程改革只有成为一种研究和探索活动，才能实现其自身的价值。在实践教学中，我围绕着“一切都是为了学生主动学习展开”为中心，以纯净的文化氛围，独特的教学模式，在自己任教的初三兩个班级进行了大胆的尝试，八人一组的课桌排列，好、中、差生的优化组合。课堂上，我活动在学生们中间，及时引导，学生积极参与，热情高涨又秩序井然。我将教学过程优化组合，明确目标，以学定教，以测促学，反馈激活等。这样，学生的主体地位在课堂中得到了真正意义的确立，学生能动学习、自主学习的积极性更是空前高涨，学习的竞争意识、合作意识也都得到了训练和提高，课堂成了学生真正求知探索的乐园。作为教师，只为在点滴之处求创新，在细微之处见真情，于无声处显关怀，洒下一片情与爱，赢得千树万树梨花开。

二、改变方式，构建师生合作新格局

要提高教学效果，就必须加强学法指导，教会学生方法，激发学生兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，这样才能培养创新意识，全面提高学生的语文素养。教学要充满氛围，需要老师积极营造；教师要充满智慧，需要自身完善提高；学生要充满激情，更需要合理引导。使教与学成为心与心地交流，快乐与快乐地传递。

另外，我认为语文教学只有与生活联姻，才能寻找到“源头活水”，否则语文教学就走进了死胡同。针对学生作文内容空洞，选材容易落入俗套的现状，我认识到作文教学更应该向生活延伸。为切实提高学生的写作水平，我给他们推荐了许多好书，鼓励他们多读、多背、多积累，师生共同从易感性兴趣的诗歌、美文入手，共同欣赏春夏秋冬绘制的大自然的美，共同感受九寨沟地震爱心接力的温暖情谊，共同分享体育赛事的喜悦，又一起喜迎“党的十九大”，共同祝福伟大的祖国繁荣昌盛，学生的作文也成为了师生心灵对话的场所。

三、提高素养 妥善处理知识与能力的关系

学习是一个过程，最终要成为某种能力，能力培养是语文教学的最高追求。然而常言说的好“厚积而薄发”，只有知识转化为能力，能力才能为知识延伸，但知识积累到一定程度，才有可能形成能力。学生若没有一定的知识积累和文化沉淀，怎能培养他们理解和运用语言文字的能力，又怎能做到洋洋洒洒下笔如有神呢？

其实，在上述环节中，有两种错误的倾向。首先是重知识积累，轻能力培养。作为教师若只停留在浅层次的知识传授上，学生也只能学到一些皮毛之物，那么，知识不能转化为能力，这些知识的价值便会大打折扣。教师的教学，要通过“教”与“导”让学生认识到哪是知识，哪是能力，为什么又怎样把这些知识转化为能力。

其次是轻知识积累，重能力培养。能力的培养是语文教学追求的最高境界，但是，如果只讲能力培养，而忽视知识积累，语文教学则是无本之木。教学过程中有些知识，只有通过读背才能积累到，不妨敞开让学生去读去背，当读则读，当背则背，读则读熟，背则背通。另外，若无一定的知识储备，也很难解决写作教学中的根本问题，在教学进程中，以知识为载体，以创新能力和实践能力为核心，运用各种教学方法，激活我们的语文课堂教学。

四、提升形象 适应课改与发展的需要

要适应教育改革与发展的需要，要想在激烈的竞争中立于不败之地，我认为，作为教师需要不断丰富自己的学识，不断提升自己的形象，不断完善自我。公正地对待每一个学生，使他们平等的受教育，用发展的眼光看待我们的学生。教师要以真示人，这对学生健康人格的形成很重要，让宽容与爱心成为我们教师的从教之德，让追求完美成为我们教师的优教之举。教师的美不是浓妆艳抹的娇艳，而是表现在“闻道有先，授业有道，解惑有法”的学识以及通达的性情，率真的本性，表现在不断地学习和创新，表现在行云流水的自然天成。

在教学过程中，教师的情感不能只是自我体验，而应充分的表露出来并化成一种强大的教育力量，因而教师应该掌握情感渗透的技巧与方式，以达到教育的目的。我们必须认真挖掘教材中的情感因素，通过角色“效应”，真诚地演绎，把对大千世界的众生百相，把对善、恶、美、丑的褒贬等有效的转化为学生的心理素质和心理活动，以此来激发学生积极向上的思想感情和强烈的求知欲望。过于严肃、傲气、不苟言笑，甚至体罚或变相体罚学生的老师，学生会敬而远之。相反，学识渊博、坦诚又和蔼的老师，学生会主动接近与你的距离。尊重、鼓励、欣赏我们的每一个学生吧，当你把真诚送给他们，他们会回报你太多的感动。让学生在快乐之中学语文，在语文学习中享受快乐。作为语文教师更应不断提升自身形象，不断更新观念，以适应课改与发展的需要。

总之，更新教育观念，渗透课改理念，构建师生合作新格局，提升教师自身形象，这样，才能有力地拓展语文教学空间，才能在教学过程中，做到疏之有法，导之有效。教师运用各种教学方式，有效激活课堂教学，从而全面提高学生的语文素养，已铺筑成一条伸向远方的路。我愿撑一支长篙，和学生们一起，向青草更青处漫溯。