赵向丽

教龄的增长不断丰富着老师的教学经验的同时，也在不断地加深着老师与学生之间的代沟，老师觉得学生不可思议，学生觉得老师难以理解，长此以往，缺乏沟通的课堂变得毫无生气，索然无味，老师很累，学生不会，家长着急上火，成绩依然可怜。这样的问题是每一位英语教师都正在面临和将要遇到的问题。为了解决与学生沟通难的问题，我尝试了各种途径：个别谈心，集体教育……但苦口婆心的说教结果往往是老师谆谆教诲，学生我行我素。后来，我意识到学生不吭气，老师考猜测和想象去说教根本不能触及到学生的灵魂深处，不能从根本上起到教育的作用，更谈不上激发学生的学习兴趣。如何让学生畅所欲言呢？由于传统教育模式的限制，让学生当面向老师坦露心声绝非易事。苦思冥想以后，我做出了让学生写英语日记的决定。我很清楚这会增加我的工作负担，但我仍然义无反顾地去做了。

万事开头难，但是良好的开端是成功的一半。所以做好写日记前的准备工作是很有必要的。必须让学生从心理上和物质上做好准备。为了让学生从心理上欣然接受这一决定，我首先与班干部进行了沟通，询问了一些班里的情况，大家都是含混其词：还行吧，没什么，挺好的。我说：大家是不好意思吧，我有一个想法，我们把每天发生的事，遇到的问题，想说的话都写成英语日记，我会尽最大努力给大家提供帮助，大家也可以通过这种方法提高英语水平。班干部都欣然同意回去向同学们透露一下，并让同学们准备好一本精美的日记本。两天后，我上完课，收起书，问：“大家做好写英语日记的准备了么？”“准-备-好-了！”震耳欲聋兴奋的回答让我信心倍增。

坚持不懈是成功的关键。“绳锯木断，水滴石穿”的道理大家都谙熟于心，但做起来却相当困难。同学们高涨的热情在几天以后旧逐渐冷却下来就逐渐冷却下来了，交日记的人数逐渐减少，有的勉强交了，也只是写一句“There is nothing important today， Im very happy.”之类的话，权做应付。通过深入了解，我知道了同学们的难处：有的同学词汇匮乏，想说的话用英语表达不出来，有的同学心村顾虑，害怕写出意见，引起老师不满，对自己不利。利用班主任的特殊身份，我与同学们就这两个问题进行了沟通，我告诉同学们，我是老师，也想成为大家的朋友，我们都会犯错，这很正常，只是我们要记得及时改正错误，老师希望和同学们通过英语日记的交流，一起成长。那天以后我办公桌上的日记本又开始渐渐多了起来。同时，我意识到学生能否坚持写，很大程度上取决于老师能否坚持批，认真批。为了帮助学生坚持下去，养成良好的习惯，每天晚上6：30--8：30，我坚持认真批阅每一本日记，仔细改正每一处语法错误，并详细注明理由，以便学生能很容易地明白错在哪里。

更新观念，沟通交流，关注成长，也可以通过批阅学生的日记来实现。对于学生提出的问题与困惑，我总是本着良师益友的心态中肯地提出建议，作出回答。学校组织了一次作文竞赛，比赛结束后，王石榴在日记中写道：“I know I didnt do it well. It was a good chance for me，but I missed it. ”失落之情不言而喻。我知道她需要鼓励，需要尽快从失落中走出来。于是我批复说：“Work harder！ Dont miss next chance.”第二天的日记里，她告诉我，今天是她父亲的生日，她吃了美味的蛋糕，给父亲唱了生日歌，并且告诉父亲她会加倍努力，不会让父亲失望。我回复说：“Happy birthday to your father！”通过交流，我们成了好朋友，后来的英语课上，本来就很出色的她，比以往更活跃。李进在日记中对于我刚调整过的座位大发牢骚。我在批复中说明理由，耐心劝导，并通过日記向同学们征求意见。综合大家意见，重新考虑，适当调整，妥善解决。后来李进在日记中写道：I am sorry. Thank you， teacher！ 对于一个老师来说，还有什么比看到自己的学生在自己的努力帮助下变得开心、快乐、勤学、上进更快乐的呢？我和我的学生每天沉浸在这样的快乐中，所有别人眼中的辛苦付出，于我们都真的是一种享受。于是，我和我的朋友们就这样一天天快乐地坚持着，交流着，成长着。

适时的拓展，正确的引导，让日记的作用淋漓尽致。批改了一段时间以后，我隐隐感觉到学生的日记大多都以自我为中心，很少关心班级以外或学校以外的事情。为了拓展学生的视野，也让学生能在日记中用到更多的词汇，语法和表达方式，我又提醒学生多关心一下周围的人和事。意想不到的事情发生了：我一直以为一心只读圣贤书的杨秉凡说起NBA来头头是道，沉着稳重的杨慧敏最喜欢听的却是摇滚.....再后来，有人在日记里谈论如何制止中学生抽烟的问题，有人在日记里给我推荐最新流行的音乐。没有想到，我只是迈了一小步，看到的却是完全不一样的风景。

学习困难的学生从来都有，但随着摘抄的次数不断增多，他们有的已经能用简单的词句认真地写出自己的日记，并且自豪地送过来，大声地告诉我：“老师，这是我的日记”我会一脸幸福地回答：“很好！谢谢！”

就这样，日记在我和我的学生中间架起了一座知识的桥，一座沟通的桥，一座进步的桥，一座友谊的桥。现在我们是初三了，我们却不再有以往初三的疲惫与苦恼，每天的英语课上，我们都能兴致盎然，活泼紧张，学生成绩在悄然提高。我们都相信，无论结果怎样，日记都会让教书与育人一样幸福，学习与成长一样快乐！