张晓光

新的《初中英语课程标准》对英语教学提出了新的要求，同时对我们教师也提出了基础教育阶段英语课程的基本任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语教师必须要认真解读、领悟新课程体系中的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课的要求改变教学方法，帮助学生建构知识，以适应当前课程改革的要求。这一点变化尤其体现在英语阅读教学上，我们要充分培养学生良好的阅读习惯，在中考中对学生阅读能力的测试就有40分。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。通过阅读教学可以提高学生的英语综合运用能力。我们要力求通过课堂阅读指导，帮助学生在规定的时间内既抓住文章的要点，理解文章的内涵，又能掌握生词和新的语言，更重要的是能在中考中取得好成绩。

那么怎样才能通过课堂教学指导，有效地提高中学生的阅读能力呢？

一、课前展示

根据我校的教学模式和特点，这一部分是对之前学习内容的一个复习，主要是复习和展示本单元阅读文章中相关的内容。我们人教版初中英语教材sectionB，部分中的2b都是一篇，阅读文章。通过复习，可以很好地检查和复习上节课所学内容，也可以很好地衔接上节课和本节课的内容，而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态，真正起到一个热身的作用。让学生通过单词、短语，甚至句子的读写、背诵来达到对知识的巩固。

二、读前：新课导入

读前活动有四个目的：一是激发学生的阅读动机；二是激活和提供必要背景；三是引出话题；四是为进一步阅读解决理解上的语言障碍。这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。

新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，为创造一个热情的，活跃的，和谐的课堂气氛打下基础，比如人教版八年级上第七单元的关于机械人的话题就可以选取一些科幻片片段来吸引学生们的兴趣，使他们更快地进入状态。

三、读中：课文理解

这是整堂课的主要部分，它直接关系到课的整体效果，我们应本着学生为主体，老师为主导的原则来实施教學。

1.听课文

通过复习和新课导入这两个步骤，学生已比较兴奋了，通过听课文的方式，既可以加深对课文的印象，又练习了听力，一举两得，使得学生能整体感知文章的大概意思。

2.速读课文

听了课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方，同时设计相关习题帮助学生了解大意，这样会加深对文章的印象，同时最好给学生一个限定的时间，提高阅读的速度，快速阅读是非常重要的一环，我们必须在平时的练习和考试中训练他们的快速阅读能力。

3.精读课文

这是阅读课的主体，是阅读课的中心任务。我们要让学生自己去仔细的阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题，在精读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，让学生的各个感觉器官调动起来，提高各方面的英语能力。同时学生在阅读的时候，也要养成他们遇到问题通过同学之间的相互讨论和向老师请教的方式来自己解决问题，这样老师可以及时 总结出备齐时没有准备全面重点和难点，也给学生的动口的机会。

4.检验效果

精读课文之后，我们可以通过多种方式来检查阅读效果，例如让学生回答有关课文内容的一些问题，也可以通过让学生复述课文，缺词填空，判断正误等方式来检验。在学生训练的过程中，可以给予必要的提示和帮助，允许他们出现的一些小错误，不打击影响他们的积极性。

5.分析要点

重点和难点，一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难，我们要充分地讲解、把握句子的结构，语义、时态及固定搭配等等，典型的句子可以让学生反复阅读，争取背诵下来，更巩固他们对语法的理解，这样加强了学生在应用和考试过程中实际运用的能力。

四、巩固练习

在这节课结束前几分钟，一定让学生多做几个练习，可以集体做，也可以自己做，然后小组内讨论，寻求更准确的答案，由学生自己去找出并发现要注意的问题，从而达到每个人都能有所提高。

五、布置作业

在快要下课布置作业之前，老师最好人领学生把这节课的内容快速浏览一下，从而对这节课的内容形成一个清晰的轮廓。课后作业布置要选难易适中的趣味故事题材，有利于提高学生的兴趣。随着能力的提高选材更加广泛，更加实用，尤其重视阅读西方文化背景知识和一般常识方面的内容，更要加强科技文章的选择与训练。

总的来说，要本着以学生为主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体等各种教学手段提高学生阅读理解能力和综合能力。