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小学数学与现代信息技术整合

2018-10-21刘明远

小学时代·中旬刊 2018年6期
关键词:课程整合现代信息技术小学数学

刘明远

【摘 要】 以信息时代为主流的当今社会,信息技术在各行各业得到有效发展应用,教育行业也在顺应时代发展把现代信息技术融入教学中,多媒体教学逐渐在校园普及。在小学生启蒙教育的基础阶段,老师能运用先进的信息技术,将课堂教学变得生动有趣,以高科技给学生开发广阔的视野,让学生的思维得到拓展,对数学的学习积极性更高,教学效率也能随之提高。

【关键词】 现代信息技术;小学数学;课程整合

随着社会信息化进程的推动,信息技术成为现代发展的不可或缺的主流技术,信息技术给社会带来各种便利的信息,让人民足不出户了解天下大事,通过互联网参与到国际信息化的进程,对社会生活带来很多积极作用。小学的学生思维正处于开发期,在数学这样比较抽象化的学科中,学生的思维需要比较活跃,才能跟得上数学的学习进程。将现代信息技术融入小学数学教育中,能够把数学的抽象化通过信息技术转化成具象的模拟实验操作。老师运用信息技术开展教学,创新教学模式,学生的思维得到开阔创新,能让成长期的小学生对数学保持求知心理,保证课堂教学效率。

一、改变传统教学模式,结合先进信息技术

目前教育行业基本都还是逃不开应试教育理念,教师为了分数,对数学教学中基本都是沿用“填鸭式”教学,给学生灌输一堆公式,没有任何技巧性的教学,会让学生思维被压抑,对数学根本没有任何探究兴趣。在数学课程中融入信息技术辅助教学,是对传统的教学模式的创新改革,让老师的灌输式被动教育转变成学生主动吸收的开放式教育。小学期不同年龄阶段的学生思维发展得不一样,信息技术的辅助可以将数学知识点进行全面分析,将抽象的知识分层剖析,解题思路完整有条理,学生思维智力能在生动形象的教学中得到引导开发,对学习数学的兴趣提高,熟练掌握解题技巧,在升学的路上,就不会积压一堆未解的数学知识的压力,可以更加从容地应对各类题目。

比如六年级学习《观察物体》这一课的时候,在课程中要求学生观察几个正方体搭成的立体图形,从正面、左面、上面看到的图形分别是什么样的。在课本上观察,学生可能还是有些懵的,分不清立体图形在不同觀察点的形状变化。这是老师在课程内容加以信息技术辅助,学生可以通过多媒体的展示,360度全方位无死角地观察到立体图形每一个角度的形状。如果学生对课本的内容掌握了,可以利用互联网,将所在城市地标建筑展示给学生看,让学生观察一下生活中的建筑物,在不同角度展现出来的不同形状,能够将数学知识融会贯通到生活中。在小学时期,老师不能只注重学生的成绩,要注重基础知识的巩固,让学生能够掌握学习数学的规律和方法,这样学生才能够对数学保持积极求知的心理,攻克各种数学难题,老师教学质量也能提高。

二、利用信息技术渗入生活化教学

小学阶段还是智力发展时期,在数学课堂教学中,老师要以培养学生发展数学的规律为主,鼓励孩子思维发展,不能生搬硬套让孩子记公式而不会灵活应用。时代发展让多媒体应用到教学中,创立先进的数字化学习情境,充分利用多媒体的图文结合形象表达课程内容。目前城市化教育还未全面普及,在很多城镇学校中,没有校车接送,小学生上学放学基本以家长接送为主,有些学生家离学校近,在保证安全的前提下都是自己走路上学。在数学课程中,学习《速度、时间和路程》时,利用多媒体的GPRS地图将学生家庭位置与学校做个定点测量,标注学生在路上会经过的路线位置,用导航搜索一下离学校的路程,看看有多少条路径可以选择,哪条路花费的时间最短。明白在路程不变的情况下,速度与时间会产生相对应的变化,让信息技术教学充分与实际生活相结合,让数学知识变得生动形象。

三、丰富教学资源

数学本身就是理论与实践相结合的学科,如果在教学中只依据数学教材开展,会有很大的局限性,没办法让学生的思维得到拓展,通过信息技术的网络丰富资源,利用信息先进性条件,结合教材内容,将多媒体的智能化充分发挥,提高课程内容的多样化,让数学课堂得到充实,为学习创造更多实用性的条件,学生在获取数学知识的同时,对社会时事的思维也得到拓展。例如在四年级学习《国土面积》课程的时候,课本上的教材内容只简单概述了中国的国土面积,学生依靠教材了解得并不全面。老师可以利用信息技术,将我国国土面积的边界标识图资料百度出来,让学生看看中国东南西北分别以什么地点为分界线,学生的知识视野得以开拓。在互联网数据下的中国,在占地面积、人口、经济发展方面都进行一个宏观数据把控,让学生从学习中,掌握数学与国家政治时事的联系。老师可以利用信息技术开展数据便捷化教学,让学生对信息技术的认识不止于电玩游戏,引导学生利用多媒体观察社会时事,参与社会实践,对国家大事有个启蒙思维。

总之,在新时期教育条件下,数学教学要跟着时代创新,与信息技术相整合,在小学生个性思维发展的基础上,加以引导,充分利用先进的科技,让学生对数学保持积极主动的学习兴趣。信息技术的融入将数学课堂打造得生动形象,优化课程教学,让学生学习过程不再枯燥乏味,将数学知识与社会生活相互结合,思维得以创新拓展,养成自觉学习探索的习惯。

【参考文献】

[1]姚敏.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].亚太教育,2015(27):3-4.

[2]王平.巧用现代信息技术打造小学数学精彩课堂[J].华夏教师,2012(12):55.

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