王小艳

摘 要：高中生面临升学压力，日常学习任务较重。因此高中英语教师在实际展开教学活动的过程中，必须采取有效措施提升课堂教学有效性，不断激发学生对英语知识的学习积极性，在引导学生全身心参与到英语知识学习中来的基础上，才能够对英语知识产生深刻的认知，为从根本上提升课堂教学质量奠定良好基础。鉴于此，本文详细探讨了构建高中英语高效课堂的策略，以供参考。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略

高中英语高效课堂的构建，要求高中英语教师在实际展开教学活动的过程中，能够采取有效措施激发学生的英语知识学习主动性和积极性，同时能够全面调动学生的英语思维，激发学生英语知识学习积极性，为全面提升学生的英语素养提供保障。在这种情况下，积极加强构建高中英语高效课堂的策略研究具有重要意义。

1 转变传统教学理念

新课程改革要求高中英语教师在实际展开教学活动的过程中，应注重结合实际进行教学措施与方法的创新，因此高中英语教师应具备一定创新能力，确保能够在教学中顺利完成各个教学环节，同时可以给予学生充分的引导。在这一教学理念指导下，新时期高中英语教师积极构建和谐、民主、活跃的课堂气氛至关重要，在此基础上学生也能够积极主动参与到课堂学习活动中来，从而提升课堂学习效率；以此同时，高中英语教师还应不断进行教学模式与内容的创新，从而有效吸引学生的注意力，引导学生积极主动参与到英语知识的探索中来，在独立自主学习中，不僅会对英语知识产生深刻认知，同时还能够得到自学能力、探究能力、英语思维能力等综合素质的全面培养[1]。因此积极引入先进教学理念，对于构建高中英语高效课堂具有不容忽视的重要作用。

2 结合学生实际有针对性展开引导

英语知识学习以词汇为基础，只有掌握大量的英语词汇，并在明确词汇内涵的基础上对词汇进行灵活应用，才能够更加高效的完成听、说、读、写等四项基本技能的训练，得到英语素养的全面提升[2]。因此新时期要想构建高中英语高效课堂，采取有效措施提升词汇教学质量至关重要。现阶段广泛应用的词汇教学法包括分音节记忆等方法，例如，在“information”一词讲解中，字母相对较长，高中英语教师可以引导学生将单词进行拆分，划分成“in-for-ma-tion”，综合读音与字母组合，有助于加深学生对词汇的记忆；同时还可以采用对比联想记忆法，引导学生整理同义词与近义词，如learn、study；large、big、great；watch、see、look；love、like、enjoy以及listen、hear等，并引导学生通过联想的方式对词汇进行记忆，不仅能够加深学生对词汇的印象，同时还能够培养学生的想象力，对于全面构建高中英语高效课堂具有重要意义。

3 提升课堂提问有效性

合理提问才能够引导学生积极主动参与到高中英语知识学习中来，调动学生英语思维，从而为提升英语学习效率与质量奠定良好基础。而要想构建高中英语高效课堂，合理进行课堂提问至关重要。

高中英语教师在课堂提问过程中，应注重问题的层次性，确保学生能够层层深入的进行问题的思考，逐渐掌握英语知识的内涵[3]。这就要求高中英语 教师在实际展开教学活动的过程中，首先进行教材的深入挖掘，结合教学内容合理设置问题，能够循序渐进、由浅入深的提出问题，引导学生不断进行英语问题的思考，才能够提升高中英语课堂教学质量。

例如，在How was your school trip？一课阅读内容讲解中，高中英语教师可以设计以下三个问题：①Who wrote this letter？ ②What did Tom do on his day off？③Whats your opinion about Toms day off？等，三个问题能够由浅入深引导学生加深对文章的理解，对于提升高中英语课堂教学质量具有重要意义。

同时，高中英语教师应根据学生特点合理设置问题，只有这样才能够引导学生深入进行英语知识思考。针对英语知识基础相对薄弱的学生，应以基础性问题为主，不断激发学生的英语知识学习积极性，而针对英语基础水平良好的学生，应以开放性问题为主，为挖掘学生想象力和创造力提供保障。

4 结束语

综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，各种先进教学理念及模式被引入高中英语课堂，在这种情况下，构建高中英语高效课堂的重要性逐渐突显出来。因此，新时期高中英语教师应结合教学内容以及学情，从转变传统教学理念、结合学生实际有针对性展开引导、提升课堂提问有效性等多个途径入手，为构建高中英语高效课堂提供保障。

参考文献

[1]林晓兰.视、听、读、写相结合视野下高中英语语法填空能力的培养——以人教版必修五Unit 5 First Aid为例[J].英语广场，2018（10）：144-146.

[2]李亮.核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例[J].中小学教师培训，2018（10）：62-66.

[3]王素娟.非英语专业学生国际化能力提升的策略——基于大学英语新生导读课的调查[J].湖北函授大学学报，2018，31（18）：174-175+184.