谢曹红 陆文超

摘 要：随着多媒体网络教学和数字化校园环境建设的快速发展，高校网络教学信息技术的应用越来越重要和丰富。本文从计算机专业学科前沿化发展的基本概念出发，分析了开发与利用网络教学资源的现状，对网络信息技术计算机专业教学资源的开发和利用进行了阐述。

关键词：网络信息技术；网络教学； 开发利用

1 网络信息技术的概述

随着计算机技术背景下信息时代的飞速发展，当前信息技术不仅在科技上得以使用，在越来越多的职业院校上也将网络信息技术应用于教育当中。如今，教学环境的开发与利用也越来越向网络化、数字化和智能化的方向发展延伸，同时多媒体网络教学环境和硬件建设也得到了很大的改善。广泛普及的网络信息技术的进一步发展，例如：数字化的校园建设、多媒体网络教学的环境建设和教学软硬件资源共享等，不仅提高了教育的质量，教学的效率和实训的成果，还实现了教育教学的数字、网络化合和宽带化，其使得网络信息技术应用在教学中发挥了不可估量的意义和作用。因此，如今有很多职业院校在开发与利用网络教学资源上加快了进度。在网络信息技术上，进行教学资源的开发、教育资源的探索、教育成果资源的共享以及教学资源的重组越来越占重要地位了。

2 网络信息技术发展对计算机专业教学产生的影响

1.计算机专业学科前沿化发展。计算机这门学科具有前沿化的性质，其发展更新速度快，软硬件版本更新的速度也很迅速。如今在计算机网络发展的背景下，课程、教材、教学和评价的观念得到了进一步的改变。如今，在计算机专业学科的不断发展中，很多职业院校中的老师改变了教学观念和方法，同时学生也能够锻炼自己整理、传输、处理和应用各种信息的能力。计算机专业学科一直走在学科发展的前沿，它于其他的学科有所不同，要求教育者必须时刻紧跟时代发展的步伐，要有长远的睿智眼光。

2.目前计算机专业存在的问题可以通过网络信息化教学得以解决。教育信息化的基础就是教学资源的开发与利用。在当今网络信息化的时代中，网络教学在教学平台上有较强的互动性和良好的表现形式，传统的教学方式已经不能够与如今的信息化不能同步了。在传统的教学中通常以教师为中心，单方面传播知识，而学生作为被动的接受者，难以激发他们的学习积极主动性。为了打破这一现状，必须要进行教学中心的转变，使学生真正成为课堂主体。当前，基于校园网络wifi的全覆盖和全智能的手机，职业院校的教育模式可以在不断探索和创新的改革中，使得网络教学资源的开发与利用可以实施。这便可以从根本上解决了教学与学习资源的共享的问题，并且还可以提高了学生学习自主性。

3 网络信息技術计算机专业教学资源开发与利用的意义

为了给教师和学生提供一个良好的自主学习环境平台，更加便捷的获得与学习相关的资源，要积极加大对网络信息技术计算机专业教学资源的开发与利用。基于网络信息技术教师能够有更多形式的教学方式。网络教学的资源主要是为了让教师能够将多媒体资源组织成教案更好地进行教学，学生通过差异化、文互式、协作式、探索性的学习。网络能够为学生提供的信息资源十分丰富，数量也十分庞大，而且其资料多视野、多层次和多形态，与传统教学中的教材和参考书相比，学生自由的选择空间更加阔大，选择的自由是自主学习的前提和关键。

4 基于网络信息技术网络教学资源的开发

1.教学资源开发的原则。信息技术是在一个丰富的多元化和开源化的学习资源环境中得以建设的。基于信息资源组织方式的特点，其中包括互动性和非线性，比较容易得到教师和学生的认同，因而能够调动学生学习的积极性和主动性。网络教学资源的开发是指主要构建以学生为主体的学习环境，同时要建立达到课程目标和教学目标要求的网络课程共享资源。网络教学资源有很多原则，例如：（1）实用原则：网络教学资源要有实用价值，要与计算机网络的发展同步。在一定程度上能够满足学习基础不同的学习者的需要。（2）针对原则：教学网络资源要有很强的专业性，并且有明确的教学目标，保证教学资源的开发与利用有较强的针对性和明确的有效性。（3）和选原则：学生可以按照自己的喜好与需要，自由的选择可学习的内容。（4）内容多样原则：教学资源内容要有多样化，例如：音频、图片、动画、视频。丰富多彩的内容形式。（5）学习方式的交互原则：不同的教师、学生之间可以进行相互的交流和探讨。

2.网络教学资源库的功能。网络教学资源库作为一个资源系统，其必须要求组织性能强，并且要便于管理、维护和更新，是教学资源和教学方法的有力的强大保障，同时要满足各类学习内容对象对资源的存储要求。其中，网络教学资源库系统由五部分组成：包含在线查询、资源下载等功能的学生个人资源库、包含课件、教学大纲、实训大纲、微课、在线查询和资源上传等的功能教师个人资源库、包含教师在线查询和学生在线查询功能的查询系统、包含媒体素材、试题库、课件等功能的公共资源数据库和包含资源入库和用户管理功能的资源管理模块。

3.基于网络信息技术计算机专业教学资源库的利用。网络教学资源的建设和应用充分的发挥了其综合性的优势，把专业建设、课程建设、共享资源建设等项目充分地结合起来，并将计算机专业的特点发挥到极致，从而在现实的教学过程中，可以大大地提高计算机专业的网络教学资源开发效率和质量。在网络教学中，为了给混合学习和自主学习创造条件，需要为各个课程构建相应的资源库，并且要将课程资源融入到数字化学习体系中，与实际的课堂教学相搭配，可以促进网络化、自主化、选择化的教学模式和创新实践。网络教学资源的建设有六个阶段，如下：

（1）需求分析。网络教学资源开发的前提与基础便是师生对教学资源库的需求分析和教学资源库对软硬件环境的需求分析。目前计算机专业教学中存在的问题可以通过需求分析得到客观的了解，例如网络教学资源库能否提高教师团队的技术力量，改善教学资源的不同步，资金，开发人员结构等方面。通过需求分析能够判断以上方面是否能够达到理想的设计和开发效果，同时也能够判断软硬件方面是否能够达到开发所需要的环境。

（2）设计规划。设计规划是指为了构建以硬件为前提，以软件为媒介，以教学资源为主体的b/s结构系统而制订方案、确定功能并在完成需求分析后确定可行性，再根据计算机专业课程的特点和教学的目标进行的设计和规划。为了使资源库平台被通畅、不间断的访问，首先，要有高性能服务器为基础并配备足够带宽的宽带；然后，要开发能够实现这些功能的基于b/s结构的软件媒介；同时为了方便教师教学和学生学习使用，要广泛收集和编程丰富多样的课程资源；最后要确定网络教学资源库的各个功能，例如基础数据的资源在构建、修改、共享和管理方面高度融合并能实现全部整合。资源库的建设也具有可扩展性，因为其建设数据是根据校园建设的动态而收集的。

（3）资源库的创建。资源库的创建需要对教学资源进行两部分步骤，其中就是分级设计和系统形成。分级设计和策略要求信息资源按不同方面给不同用户级别提供不同的访问权限。信息资源可以按用户的权限、数据内容等进行区分。例如，一些资源是教师可以访问的，但是学生却不可以访问；一些资源是教师和学生同时可以访问。这些访问权限需要有明确的限制。在为教学资源进行分级设计的时候，老师、学生可以按照自己的要求和权限对资源进行访问，例如一些微课视频资源、音频类教学资源等等。系统形成是要求在“教师为主帅，学生为主力军”的教学模式下进行学习，实现将传统模式下的“教”为主向“学教并重”的转变，从而提高学生的学习的积极性和主动性。

（4）素材收集。通常计算机专业教学资源的收集有教师动手制作和收集加工已有的教学资源两种方式。教师可以通过写作、图像、音頻、视频等制作来达到教学目标，也可以利用借阅、购买、整理设计来完成教学资源的收集和完善。

（5）测试评价与维护。通常对资源库进行测试与评价是教学资源库建成后的第一步。通过对参与测试的老师与学生进行调查问卷，获得评价的首次评价成果，来客观的判断资源库及其平台是否适合教师和学生在教学与学习的使用情况；是否还可以进行进一步的优化。然后根据得到的反馈资料及意见，对操作界面进行修改和完善，操作简单、易于理解、方便使用，从而创造一个良好的网络教学资源库，达到有真正实用的价值效果。系统建成并使用后，有一项非常重要的工作便是维护，其中包括对资源库的素材进行整理、对用户的权限进行管理、系统安全进行管理以及设备的检查维护的都需要有专人负责管理。

总结

在当今网络信息技术快速发展的环境下，计算机专业要对重组信息进行网络教学的收集和整理，便是对网络教学资源是进行开发、建设和共享。通过运用网络教学资源，以计算机为基础的现代教育技术充分地被计算机专业的老师了解与应用，教师在开发教学资源的同时，能力也得到了较全面的拔高，学生在运用计算机网络进行多方面学习的能力也得以培养，基于网络信息技术的教学资源充分地发挥了它应有的作用。

参考文献

[1]丁亮.数字化软件在室内设计教学中的应用[J].电子设计工程，2015，（24）.

[2]王敏.关于高校网络开放课程发展现状的调研报告[D].上海师范大学，2013.

[3]丁亮.基于Moodle平台的室内设计专业网络学习平台的设计[J].电子设计工程，2015，（13）.

作者简介：

谢曹红，女，1970年11月出生，职称是电子工程师，湖南现代物流职业技术学院物流商学院教师，研究方向：经济学，应用电子技术。

陆文超，男，1962年12月出生，职称是助教，湖南现代物流职业技术学院物流商学院教师，研究方向：计算机系统维护和管理。