田川 朱洪其

摘要：本文讨论了当前中职机械制图教学中存在的两个问题：忽视职业学校学生自主学习专业课的能力，忽视职业学校学生提出问题的能力，希望通过解决这两个问题，促进职业学校学生知识的积累，为其今后的就业发展奠定良好的基础。

关键词：职业学校 机械专业 教学体会

机械专业课内容丰富而广泛，教师要重视职业学校学生专业课技能的训练，指导他们学习好专业课，以增加积累，实现“他山之石，可以攻玉”。因此，广泛的学习专业课，不仅可以帮助职业学校学生养成学习、观察、分析的方法，丰富他们的经验，提高他们的理解表达，还可以促进职业学校学生正确地认识职业生活，获到间接的职业经验，从而开阔视野，增长知识，产生学习兴趣，形成良好的学习习惯，培养专业能力。在学习中扩充知识，是机械专业教师必须关心的一件大事。那么，怎样培养职业学校学生机械专业课的学习能力呢？下面，谈谈机械专业教学中存在的问题：

一、忽视职业学校学生自主学习机械专业课的能力

培养职业学校学生自主学习专业课能力是机械专业教师教学的重要组成部分。目前，受传统教育思想的影响，专业课教学仍存在许多问题。突出的问题是职业学校学生主体地位在课堂上没有得到真正落实，在教学活动中缺乏自主学习。具体表现在：在课堂教学中，学生是没有声音地默读书本。虽然先读书本来就是为了充分了解书中专业基础知识的含义，广泛获取专业知识，从而扩充信息能力的重要学习方法，但我们应该承认，阅读能使学生尽可能地享受学习的乐趣，促进学生职业素质的形成和发展，可在教学课堂上，仍有很多教师用没有价值的“满堂灌”和缺少实用价值的单纯书本内容分析作为教学唯一方法，从而影响学生阅读书本的效果。随着时间的推移，学生对自主学习失去了兴趣。

另外，在教学活动中，还存在“一刀切”现象。如教师总是强调理解和参考答案的技巧，而忽视了学生的独立思考能力、自主学习空间。在教学模式上，教师以“知识”为主要目标，忽视了创造性思维和良好个性的培养。否认“基本概念教学以学生为主体”的教学理念，学生必须认真听教师的讲解，学生对知识的记忆只停留在模仿的层面。

二、忽视职业学校学生提出问题的能力

总体来说，目前的教学还是以学科制教学为主。然而，学科与学科的相对独立，导致了理论和实践的相对脱节，以及在校学习和岗位应用的相对脱节。在学习理论课阶段，教师由于不能创造情景环境，学生受到生产实践经验及思维能力的限制，影响了学生的内化效果。在实习阶段组织的实训教学，教师的主题只是教会学生对局部工序的具体加工方法，难以体现理论对实践的指导作用。所以，在检测学生的知识内化效果时会发现，学生的语言组织能力不够，从而出现语无伦次的现象。

新课程倡导主动、合作、探究，这种新的学习方式强调了问题在学生学习活动中的重要作用。从本质上而言，问题是学习的根本原因，问题是学习动机的出发点，学生通过学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，学会提出问题。创新源于探究，探究源于问题，所以培养学生的问题意识是十分必要的。让学生自己提出问题，就是其主动学习的产物，而且能培养学生的问题意识。没有强烈的问题意识，就不能激发学生学习知识和思考問题的冲动，更不可能激发学生的创新精神、创新思维和创新实践。

机械专业教学是个系统的教学工程，需要每位教师共同努力，探索简洁、规范的认知教学方法。

参考文献：

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（作者单位：江苏省常州刘国钧高等职业技术学校）