胡淑英

【摘要】小学语文教学侧重于对知识的讲解，是学生学习语文的基础阶段。教师要注意从语言、结构以及选材三个方面创设简洁的语文课堂，提升教学的有效性。

【关键词】小学语文 课堂 简洁

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07A-0113-02

语文作为一门语言学科，需要学生掌握的知识比较多。以往教师反复强调知识点的理解和记忆，使得很多学生对语文学科产生厌烦或者恐惧心理，导致课堂教学成果不理想。学生需要从小培养良好的语言积累习惯，获得学习实践的机会。对此，教师要注重知识传递的方法，在教学语言方面力求言简意赅，让学生既能学到知识，又有效避免乏味的心理，从而提升课堂教学的效率。

一、教师语言清晰、言简意赅

课堂是学生学习知识的主要场所，为了让学生能够充分理解教学内容，教师往往反复举例子，从不同角度讲解知识。这种方式有助于教师将知识点讲解透彻，学生在听课和反复练习中掌握知识点，但随着时间的推移，这种方式容易引起学生的厌烦情绪，导致对学习失去兴趣。课前，教师应推敲教学用语，课堂上用清晰明了的语言为学生讲解，把握好教学的“度”，将一堂简洁的语文课呈现在学生面前，提升教学效率。

在人教版语文四年级下册《蟋蟀住宅》这节课的教学中，“蟋蟀”是本课的生字，以往笔者都是反复讲解生字的词义，让学生练写生字，并指导学生订正错字，再进行讲解。在这个过程中，学生练习的时间少了，只能依靠课后练习来巩固知识。在“简洁”模式的语文课堂思路指引下，笔者通过课前准备，将“蟋蟀”二字用了两句话进行讲解：“‘蟋蟀是形声字，左边是形，因为蟋蟀属于一种昆虫，所以都有‘虫字的偏旁”“右边是声，大家试着用手盖住左半部分，读一读右半部分。”学生们按照这一方法开始读和写的练习，由于时间充足，他们很快就理解了这一部分的知识。

课堂上清晰的语言简单明了，给学生清晰的思路。学生在听课时，不必在繁琐的话语中挑选重点，也不会因为话语过长而产生抵触情绪。清晰的语言能够刺激学生的思维，将多余的时间留给学生进行练习，迅速掌握知识要点，学生也得到更多的学习实践。

二、教学深入浅出、层次分明

课堂教学需“详略得当”，要有技巧和层次，对于难点，教师要着重深入讲解，对于简单的知识点，则要言简意赅地引导。教师还要灵活掌握教学方式，用直白浅显的方式对内容进行分析，把整体的脉络层次展现出来，让学生对所学习的知识掌握其脉络，提升自主学习能力。

人教版语文四年级下册课文《中彩那天》，主要讲述了一个修理厂的技工师傅在中彩后的心理变化和心理掙扎，和他最后遵从内心的决定，赞扬了主人公的诚信品质。这节课的教学重点就是让学生体会诚信的重要性。在课堂上，笔者在课前先初步展示教学要点，让学生了解了文章的整体脉络，然后引导学生对“诚信”一词进行理解和感悟：“同学们，课文哪个部分写的是主人公的心理变化？”“从心理变化的描绘中，我们能够看出主人公有哪些心理挣扎？”“最后的决定说明了他最终选择了什么？”简单的三个问题，让学生一边思考，一边走进课文对“诚信”一词进行更深刻的理解。通过这样的方式，用问题引导培养学生的分层学习能力，体会文章的中心主旨，养成良好的学习习惯，生成简洁的语文课堂，让学生喜欢上语文课堂。

三、课堂精心选材、恰当补充

简洁不代表简单，简洁的课堂教学是要摒弃繁杂的课堂话语，用另一种更简单的方式呈现出来。很多教师对于“简洁的语文课堂”在理解上存在误区，而将课堂内容变得单一化，学生往往接触不到更多的知识。笔者在课堂准备阶段精心选择教学内容，在课堂讲解中适当融入课外素材进行辅助，促进学生理解，鼓励他们在课余时间里进行学习探究。

比如，人教版语文五年级下册《金色的鱼钩》这节课主要讲述了老班长为了照顾生病的小战士，最后牺牲了自己的故事，赞美了老班长舍己为人的高尚品质。在讲解课文之前，笔者用几个词语阐述了故事发生的时代背景“长时间受到侵略”“多年战争”“粮食匮乏”，丰富了学生对当时社会环境的印象，同时帮助学生理解老班长崇高的品格。在讲课过程中，笔者结合相关课外内容，包括当代英雄人物故事、老百姓的生活状况等2至3个小故事，让课文讲解变得更加饱满。讲解课文后，学生相互讨论，说出自己的感想，并根据自己的理解对课文内容进行适当补充。课外素材的选择不在于多，而在于精。对于课外素材的甄选，教师首先应该考虑学生的学情和学习状态，其次要考虑学生的接受能力，再结合所要讲解的内容有针对性地进行补充，让课堂变得简洁而充实。可见，对材料的精心选择能够将课堂变得更加简洁，激发起学生的参与兴趣和热情，鼓励学生在课余时间寻找与教材内容相关的小故事，在课堂交流阶段互相讲解，对学习内容进行有效补充。

总之，简洁的语文课堂让教学更加真实，也给学生带来一定的新鲜感。简洁的教学同样需要恰当的方法，要有教师的智慧准确把握课堂，让学生在课堂上有更多的思考、练习时间，提升学习能力。教学是一个知识传递的过程，也是一个互动的过程。教师不仅要让学生学到知识，也要让学生产生学习的兴趣、掌握学习的方法、具备学习的能力，通过简洁的语文课堂教学为今后的自主学习奠定基础。

（责编 杨 春）