崔洪运

摘要：初中物理的学习在初中阶段对于学生的整体素质提升十分重要，物理作为一门科学性与严谨性要求很高的学科对于学生的学习要求不仅仅局限于解题方面。学好物理能够帮助学生更好的提高自己的思维能力和创新能力，帮助他们提升自己的整体学习素养，对于将来更深入的学习和发展都能够打下很坚实的基础。作为物理教师更应该为學生的未来着想，用自己的知识和教学经验为学生们打造良好的学习环境，帮助他们提升创新能力提高综合素质。

关键词：初中物理 教学 创新能力

一、创新能力培养的教学背景

新的教育理念在不断推进，新课程改革的施行与推广对广大教师也提出了更高更深入的要求，作为一名人民教师不仅要帮助学生学习知识，还要在课堂中用各种教学活动来让学生总有举一反三的思维能力，不断将创新融入到他们所学习的知识当中，我们都懂得一个国家一个民族要更好的发展下去就要依靠创新的力量，只有在不断创新中才能够得到更好的发展，少年强则国强，青少年是我们民族的未来，更要从他们抓起，将他们培养成为高素质的创新型人才才能成为未来更棒的接班人。因此，老师们的教育理念和教学观念亟待更新，要摒弃传统的教学观念，取其精华，去其糟粕。在新课标的指引下努力的创新教学活动，努力让教学设计贴近实际。以培养学生创新能力活跃学生思维拓宽学生眼界为目标，更新自己的教学形式，为祖国培养出更优秀更有思想有作为的下一代，贯彻教学方针已经迫在眉睫，努力培养好下一代是教师们不容推卸的责任，各位教师应时刻怀揣这份责任砥砺前行。

二、教学理念的创新，是创新教学的前提

在我国应试考试的大背景下，传统的初中物理教师对于科目的教学主要是以提高学生考试分数，应对考试为主要目的，让学生能够在中考中取的好成绩。因此，在应试教育当中学生的分数是衡量教师教学水平的一个重要标准，也是衡量学生学习质量和学习效果的标准。但是还有一些情况发生在当下，就是随着市场经济的不断发展和壮大，接受过一些高等教育的人才在毕业之后不能够适应市场的需求。根据社会市场经济的变化，教育也实现了改革和变化。因此，教育的理念需要创新，课程改革在表面上看是一场教育方面的革命，但是其本质上体现的则是对于市场经济的变化，教育做出的具体的改变。单从初中物理学科这一门科目来说，课改中核心的变化是可以从教学目的上反映出来。学生的实际操作能力和运用能力成为了主要的培养目的。只有这样的学生才能够适应市场综合的发展，成为综合型人才，结合这一句教育目的我们可以很明了的知道，要对初中物理科目进行创新，对重要的是要把教育理念更新，只有当教师们真正的在新课改的教育背景之下，理解新课改的教育目的和教育内涵，重新树立自己的教学思想。才能够从根本上改善高中物理教学当中的一些弊端，提高教学质量。

三、以经典教学案例为引，培养学生的创新意识

初中物理教学内容中存在着很多的经典物理案例，这些案例多数可以呈现出物理科学家们的探究过程和在探究过程中的创新精神。教师如果能在讲课时，合理的引用一些经典的案例，来进行教学并对学生进行引导和启发，对于学生的创新能力的引发和培养会有很大的启蒙作用。教师为引导者，不仅将物理学知识的由来慢慢的铺开来展示给学生看，还能够把研究过程中，学者们的创新精神和创新思路传达给学生，使之在这方面被潜移默化的影响，从而为学生的创新行为和思路打下基础。例如，在对机械钟摆这一内容进行教学时，教师就可以把伽利略发现钟摆规律的过程展示给学生，介绍伟大科学家是如何思考，如何通过现实生活中的小事和现象引起思考并提出疑问，在有疑问的情况下开动脑筋最终得出物理规律的。在教师仔细的介绍伽利略发现钟摆物理规律的过程中，学生是在听一个故事，而在这个故事中既蕴含了物理学知识，也包含着创新的思维和精神，简单的经典案例里包含着丰富的内容，学生们认真思考和学习会收益颇多。

四、营造教学环境，培养学生创新意识

学生和教师之间的互动是教学过程中必然存在的事情，在这个互动的过程中师生之间的情感得以交流。在教学的过程中，有一个民主的学习氛围，良好的学习环境，能够为学生探究活动的进行与深入提供心理上的安全保证。所以，教师在上课的时候，能够灵活的转换角色，以适应教学实际工作的需要，自主探究、勇于探究的教学环境，更适合于学生学习课程知识，在学生研究活动的过程中，需要学生以最佳的状态融入进去。培养学生的创新能力，就需要初中物理教师在教学课堂上为学生创建一个适当的教学情境。通过情景教学的方式，有利于学生创新能力的培养。由于初中生的身心发展特点，使得他们对于新鲜的事物往往充满着好奇心，同时他们又具有贪玩活泼好动的特点。这就导致他们在课堂上往往存在着不遵守秩序的现象。但是，从另外一个方面来看，教师也应当利用他们的这种特点，开展情景教学，使得教学情境能够有效地吸引他们的注意力，提高他们的学习成绩的同时，培养他们的创新意识和创造力。教师在课堂上就可以组织课堂活动，利用各种小游戏的形式，使学生能够参与其中，在其中获得成就感。例如在教学过程中，教师就可以组织一些有趣的，趣味物理实验，通过小实验来使学生提高对于物理学习的兴趣。在学习测量物体的容积时，教师就可以结合课堂教学的内容，来开展教学实验。使学生通过自主学习或者查阅课外资料，来查找如何测量物体容积的方法。例如有些学生找来了烧杯和水。有的学生利用沙子来测量物体的容积，总而言之，学生们都积极地思考，研究出了五花八门的各种测量方法。教师就可以针对这些方法，组织学生进行评比，看一看哪一个测量方法测量的结果最为准确。对于测量最为准确的学生，要给予适当的奖励。通过这种物理趣味小实验，使得学生的学习思维得到有效的锻炼，同时使他们的创新能力得到培养。

五、物理实验教学，培养创造能力

物理学科的特点，就是它是在实验的基础上发展而来的一门学科。因此实验教学是课堂教学的重要组成部分之一。因此在教学过程中，教师就需要不仅重视学生的理论学习，同时也要使学生通过亲自做实验，掌握实验的基本技能。更重要的是学生能够通过做实验培养他们的创新创造力。能够根据实验就有自己独特的看法，形成自己独特的观点，从而发挥自己的创造力进行创新实验。例如在学习关于力学的基础实验时，教师就可以给学生提供相应的器材，使学生能够根据自己掌握的基础知识，来完成力学的实验。在实验过程中，教师要对学生进行适当的引导，在最后要将每个小组的实验数据进行对比。通过对比，发现实验中存在的问题，从而修改实验方法和实验步骤，使得实验能够得到优化，同时在这一过程中使学生的创新创造力得到培养。

六、结语

总之，初中物理作为理科学科当中一门实用性很强的课程，对于学生的日后发展非常重要。创新人才的培养关键在于教育，而教育的关键就是教师。因此，教师在课程改革的过程当中要要定位好自己的角色，为课程创新打下良好的基础，提高教学质量。教师在教学过程中发挥着主导地位，是培养学生创新能力的引导者，因此作为教育工作者，一定要重视学生的创新思维培养，要大胆地进行尝试，转变传统的教育教学方式。进行创新教学的探索。在教学过程中，需要贯彻落实素质教育。使得学生能够变得，有知识有素养，成为综合发展的创新型人才。

参考文献：

[1]黄金墉.刍议初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].教育科学：全文版，2017，（01）.

[2]田新法.浅谈初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].教育，2017，（01）.

[3]杨黎.关于初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].新课程（中学），2017，（05）.

（作者单位：吉林省德惠市第七中学）