摘要：新课改进程的不断加快使各个学科的教学水平得到了一定程度的提高，老师在对学生进行教育的过程中以课改的理念和要求为行为标准对教学方式不断改进。初中英语教学的知识点难度较小，课堂学习相对简单，但是确实小学英语与初中英语学习过渡的关键时期。很多学生在经过小学时期的学习之后对一些基本的知识已经有了一定的了解，口语表达能力也得到了一定程度的加强，但是在具体的教学实践过程中还是存在了这样或者那样的问题。在当前形势下，对这些问题进行有效的处理进而提高教改的质量，加快教改工作的进程，是许多初中英语教育工作者亟待解决的问题。作者通过对自身在英语教学过程中的经验进行总结，对新课程背景下初中英语教学工作中存在的问题进行简要的分析，并且针对性的提出一些处理的方法，希望能够为当前的初中英语教育改革预期目标的实现贡献一份微薄之力。

关键词：新课程改革 初中英语 问题 对策

由于当今国家与国家之间的贸易往来越来越频繁，而英语又是一门国际上的通用语言，在国家之间的贸易往来中属于主要使用的语言之一，所以在教学过程中增加对英语学科的学习是顺应当前国际市场发展形势的需求。英语教学的目的在于使学生掌握良好的英语交际能力和语言的表达能力。由于新课改更多的是为了全方面的培养学生的综合素质，所以对传统的英语教材中的内容进行了一定程度的调整。在当前的初中英语教学中，因为会受到很多因素的影响，所以出现了一些影响教学目标实现的问题。想要使初中英语教学的效果达到预期就必须对当前出现的问题进行有效的解决。

一、当前形势下初中英语教学中出现的问题

（一）对于新课改的理解存在问题

新课程改革要求教育工作者对传统的教学方式方法以及理念进行一定程度的转变，但是由于教师的平均年龄偏大，长期的工作过程中受到传统教育思想的影响较大，所以观念相对守旧，对于新课改的理念的理解不够透彻。有的一些老师在教学过程中依然运用着传统的教学方法，秉承着传统的教学理念，往往在具体的教学中出现与新课改教学理念相悖的情况。这种现象的出现在很大程度上掣肘了我国初中英语教学课程改革工作的进行。并且因为观念守旧，一些教师对新课改的接受能力暴漏出了一定的不足，在对新课程改革的理解方面存在了极大的错误，在对学生进行教学的过程中根据自己的错误理解展开教学，这样做的结果是使教学效果无法达到预期，严重影响初中英语教学工作的进行。

（二）教师素质有待提高

新课改理念要求老师对于学生的动手能力进行有效的培养，所以需要老师组织学生开展一些有针对性的活动。但是虽然很大一部分初中英语教师能够正确的解读这一要求，却无法在活动组织的过程中无法对自己应该扮演的角色做出精准的定位。这种情况在一定程度上反映出了教师整体素质存在着一定的不足。英语教师普遍的存在着需要提高自身文化素养和知识储备量以及专业水平的问题。满足新课改形势下对于教师的要求能够有效的提高英语教学的质量。

（三）角色定位不够准确

传统教学中对于学生学习水平的评价方法主要依赖于对学生进行成绩的考核，而在新课改的内容中考察学生的学习效果主要是通过对学生的综合素质进行考察。在对学生综合能力进行培养的过程中老师所要扮演的角色是对学生从旁进行引导的辅助角色。将课堂上的主导权从老师的手中交到学生的手中。并且对于英语课堂教学的内容的选择以及小学目标的制定也要以学生为中心进行。在角色定位方面由于一些老师习惯了对于站在主导者的角度开展教学工作，而忽视了主动权的问题对于新课改目标的实现有着较大的影响。在传统观念的影响以及早已形成体系的初中英语教学模式的影响之下老师依然占据着教学的主体位置，教学过程中老师授课过程中重点表达自己的观点，而对于学生一直是要求要求再要求。使学生成为一个被动接受知识的缺少主观能动性的客体。这样的角色定位之下所开展的所有教学活动都无法实现提高学生主观能动性和动手能力以及拓宽学生思维的目标。

二、针对初中英语教学中问题的一些对策

（一）提高教师综合素质，强化教师对新课程改革的认识

新课改的内容使英语学科呈现出了一定的均衡性和综合性，教学的具体内容主要是使教学内容与现实生活中的经验，教改的目标重视对学生英语学习兴趣的培养和学习经验的结合，主要的教学目标是对学生在英语学习过程中兴趣的培养以及经验方面的积累。初中学生在接受了小学阶段的启蒙教育的学习之后开始进入了思维拓展以及综合素质提升的发展阶段。虽然在新课改的要求之下老师的角色不再是主导地位，但是在教学过程中老师依然发挥着最重要的作用，对于学生的学习有着重要的引导作用。初中英语老师在教学工作中必须要做到以下几点：第一，改变对于英語学科的认识，不能再将英语学科看待成传统教学过程中的独立的个体，而是要使英语学科能够与其它学科进行有效的结合，将其当成小学过程中的重要部分不断寻找与其它学科实现融合的切入点；第二，传统教学模式之下暴露出的守旧思想和墨守成规的教学方式与新课程改革的要求严重相悖，这种情况下老师必须改变传统教学模式下总结出的缺乏创新特点的教学方式，这样才能够使新的课改理念得到一定程度的实现；第三，在对英语进行学习的时候如果学生能够主动的进行学习，那么一定会收到非常好的效果，所以老师要在教学的过程中运用有效的手法对学生的积极性进行有效的引导，这就要求老师要对自身的教学方式进行一定的改进，并且在教学的过程中一定要想办法提升自己的亲和力，在教学的过程中与学生多进行一些互动，增进老师和学生之间的关系；第四，教师需要对自己的英语知识水平进行有效的提高，对自己知识的现有储备情况进行一定的总结，并且对现阶段英语教学的理念更新程度以及英语专业领域的最新的发展方向，从自身出发不断的对自己的知识面进行一定的拓展，对自己的专业知识进行一定的补充，迎合新课程改革对于老师素质的要求。

（二）提高教师素质，促进教学水平的提高

教师在英语教学中的角色虽然从主导者转变为了引导者，并且会对课堂的教学内容进行有效的选择，在课堂中要增加与学生之间的互动，在学生的学习过程中要多多参与到其中。老师的综合素质和指导思想要与形势要求相匹配，这样才能够帮助学生提高学习的水平，并且有助于老师教学水平的提高。教师素质的提高能够直接推动教学的质量的提高。这种前提之下，初中英语教师就要不断对自己的综合素质进行一定程度的培养，对英语学科的历史进行一定程度的了解，并且对英语教学的现状以及未来可能的发展方向进行一定程度的判断。并且英语教师还要对学科的基本知识做到熟练的掌握，并且不断对自己所具备的教学理念进行及时的更新，不断寻求提高自己工作能力和专业素养的机会。在一些学校中，有的英语教师并不是英语专业毕业，在进行英语教学的时候由于自身的英语发音不够标准，而且也不够流畅，这就使学生在对英语进行学习的时候不能够接受到老师流畅的语言表达和标准的发音。这种情况的出现势必会影响到学生对于英语学习的准确程度，并且对学生英语掌握的扎实程度有着很大的影响。所以英语老师要通过各种渠道对自己的知识进行一定程度的强化，并且对现有的知识结构进行不断的完善，提高自身专业素养的同时创新自己的教学方式和方法，并且一定要使自身的发音符合标准，提高自己在语言表达时候的流畅程度，进而为学生的学习提供更大的帮助。学生们英语学习效率的高低在一方面受到学生自身素质的影响，并且另一方面也会取决于老师的综合素质。老师教学水平的提高能够在一定程度上提高自己的教学效果和教学水平。

（三）准确定位，突出的学生在学习过程中的主体地位

目前影响初中英语教学的最大问题就是老师在对学生进行教学的过程中一直受到传统教学模式的影响，在学习的过程中过分注重自身在教学过程中的主体地位，这样就使学生只能够对老师所讲授的知识进行被动的接受。这对提高学生的学习热情带来极为不利的影响，不能够更好的完成教学目标。所以老师要适当的转变自己的教学方法，在教学的过程中对自己以及学生都要精准定位，在学习的过程中突出学生的主体地位。

三、结语

作为一名初中英语教师，在掌握传统教学理念以及教学方式的基础上要对现代较新的教学理念进行总结和学习，更新自身的教学方式和方法。采取有效的方式调动学生的学习热情，并且在教学的过程中在提高学生学习水平的基础上也使学生的动手能力和沟通能力有一定程度的提高。

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（作者简介：张春丽，山东菏泽市单县郭村初级中学，本科，中学二级教师。）