耿成钢

摘要：良好的心理素质能够促进官兵的发展，同时也是军队发展的基础。所以想要实现培养高素质新型军事人才的目标，要做好军队心理问题的研究工作，提升军队中的凝聚力。所以在发展中要做好军队管理教育工作，实现现代化建设的目标，同时也要做好细致化的研究工作，解决好存在的问题。基于此本文针对军队管理教育中的心理问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：军队管理教育 心理问题 策略研究

随着心理知识的不断普及与发展，心理研究在军队建设中也逐渐引起了人们的关注。在长期的发展中也逐渐成为了经常性的工作内容。作为军队管理教育中的补充与思想工作，要运用心理知识，提升军队管理教育的效果，强化好我国军队的性质与宗旨，营造和谐的内部关系，实现治军的目标与方针，满足长远发展的需求。

一、军队管理教育工作中的心理问题

在当前的军队管理教育工作中，出现了多方面的问题。首先，军人个体追求出现了多样化特点。一些青年官兵追求刺激、时尚和新奇，渴望和外人交往，并且希望参与社会。中国军人在个体追求方面出现了多样性特点，这影响到实际的军队管理工作。一些官兵出现了入伍趋利化以及价值取向实用化的特点，并且出现了多方面的行为举止问题。其次，当前我军处于军事变革的重要阶段，变革期有着不确定性、易变性、全维性等特点，一些官兵认为自己的能力素养不合拍，出现了匹配、困惑、迷茫和紧张的问题，这对于官兵的环境适应能力和心理承受能力是一个考验。一些官兵面对个人理想抱负和生活方面的问题，这些对官兵的心理健康产生了影响。

二、军队管理教育与心理知识之间的关系

（一）心理学与心理工作

心理活动往往是伴随着军事实践而出现的，且受到心理现象客观性的影响，在军事中运用心理知识要具备一定的自发性。军队官兵的心理发展状况与活动规律也是需要指挥员进行深入研究的，其中也就包含了朴素的军事心理思想。随着对军队教育管理的心理问题研究不断深入，也对这一问题进行了深层次的研究。作为心理学的分支，要做好心理现象与军事实践活动之间的研究工作，保证其应用性。从已有的心理学理论上来说，军事心理学研究主要包含了军事人员的选拔以及培训、政治工作、心理准备以及技术适应等。由于我国针对军事心理学的研究起步相对较晚，所以也就造成了心理工作存在着理论研究不足的现象[1]。

（二）经常性与基础性

就我国的军队心理工作来说，有着经常性与基础性的特点。作为从人的角度上来进行的，就是要面对广大官兵来开展。通过帮助新入伍人员克服心理的障碍，以此来锻炼好其自立与吃苦耐劳的精神，增强心理的抗压与承受能力，养成正确作风。只有从心理上快速的适应好军队中的生活，才能实现角色的变化。军队管理教育工作的目标就是要帮助官兵树立起正确的人生观、世界观与价值观。所以要做好基础应对工作，始终坚持从心理学入手，保证需求、信念以及兴趣等方面的合理性，满足个性化的发展需求。就我国的军队心理工作来说，也要对官兵进行正确的引导，端正其入伍的动机，提升其情趣与思想认识，实现管理教育的目标。从这一层面上来说，心理工作也就成为了部队建设中的基础性工作内容。通过研究可以看出，现阶段新入伍的战士在入伍动机趋利性上逐渐增加，加之其兴趣爱好比较广泛，所以也就使得其个人信仰等存在着一定的不足。因此从这一层面上来说，要清楚认识到做好军队教育管理工作的重要性。

（三）辅助思想政治教育

就心理活动与思想活动来说，归属于精神的范畴中，同时也有着一定的统一性，从本质上来说，二者也是一致的，能够客观的反映出现实情况。同时也可以反映出政治立场以及道德观念等。心理活动质量的高低直接关系到了思想水平，且思想一旦形成，也对心理活动产生出了调节的作用。现阶段的军队思想政治工作中包含了许多的传统方法，如尊重其人格发展、关注情感交流等都存在着心理疏导的因素。而这些方法的理论基础也正是心理学的原理。所以说心理学工作也成为了思想政治工作的基础性手段。心理问题主要是受到内部或是外部刺激而引发的心理失调等造成的，所以也就有着自然醒与情境性的特点。当思想出现问题后，也就很容易对客观世界产生出错误的看法，这样也就涉及到了人生观、世界观与价值观等方面的变化。如果不能及时解决好思想的问题，也必然会加重心理的问题[2]。

三、军队管理教育工作中的心理问题解决对策

（一）引导官兵有效应对压力变化

压力的本质就是受到环境要求以及个体特性在相互作用下所产生出的个体焦虑性反应。所以从个体发展的角度上来说，压力的产生主要受到了个体差异、控制性、预知性以及观念性差异等因素的影响。所以在进行军队管理教育时，要确保其思想与道德的准确性，同时还要实现教育的目标，满足官兵的人格发展需求。第一，要做好压力的应对工作。教育管理已经成为了部队建设中的基础性工作内容，表面上受到了编制结构特点以及传统行为方式的影响，但是在实际一种却受到了命令性的管理，这样也就加大了被管理者的压力。所以在发展中要做好管理工作，积极开展预知式管理。也就是說要做好工作任务的安排工作，开展动员教育，帮助其掌握好实际情况，同时还要最大限度的减轻压力。军队管理教育还要从工作目标出发，综合分析好官兵的生活与社会换经，避免一味的封堵压力。通过采取开放式的管理模式，能够帮助官兵在辨析中清楚认识到压力，在缓解压力的基础上来促使官兵形成完善的人格。第二，制定出有效的目标，做好压力的控制工作。受到军人职业特点的影响，也就使得军人必须要抵制诱惑，承担起自己的职责。所以在新世纪新阶段的发展中，要求官兵要具备一定的能力与素质。所以在开展教育管理工作时，要做好目标的制定工作，给官兵一定的压力，发挥出压力的作用，促使其主动参与到奋斗与理性追求中去。进行压力控制还可以把握好管理节奏。也就是说在开展管理工作时，要综合分析好管理对象的心理承受能力，区分好对象与时期，把握好管理节奏。如对于新入伍的战士要避免急于要求，在执行任务时还要以完成任务为目标，把握好管理的尺度，让被管理者感受到压力的存在[3]。

（二）提升官兵心理健康水平

需求主要划分为生理、安全、社会、尊重以及自我实现需求。随着个人需求层次的不断提升，要做好激发工作，挖掘出人的潜力，当期望值与现实满足度之间出现较大差距时，在心理上就会产生出失望或是埋怨等心理，这样也就称之为是心理的亚健康。所以在实际中要从心理学的理论层次入手，最大限度的提升官兵的心理健康程度。

第一，要坚持从时代特性入手，做好管理教育内容的完善工作。人的需求不仅来源于本能与安全，同时也要从社会需求与自我实现上来进行。在时代的发展下，军队官兵对计算机知识的学习热情也在不断提升，而这也为我国军队的信息化建设提供了支持。所以在发展中要坚持从时代特征入手，做好管理教育工作，同时还要找出现象的特点与规律，在延伸范围与内容的基础上来提升管理教育的效果。所以现代军队管理教育要解决好与社会环境脱离的问题，主动对传统的管理模式进行创新，坚持从时代特点入手，采取开放式的管理[4]。

第二，要坚持从层次性特点入手，帮助官兵树立起正确的人生观、世界观与价值观。社会与尊重需求与人生观、世界观、价值观之间有着极为密切联系，所以人的需求也是逐渐发展的过程。因此，在军队管理教育中要坚持从满足物质需求出发，做好社交空间的净化工作，在完善人格的基础上来为舞台的层次开展提供支持。

第三，要坚持从个体需差异出发，做好有针对性的管理工作。由于受到多种因素的影响，使得官兵在文化程度、认知层次等方面存在着一定的不同。所以在开展军队管理教育时，要坚持从个体差异入手。就目前的军队官兵需求来说，存在着物质利益化趋势的现象，但是在个体间的需求上却存在着较大的差异。所以在开展军队教育管理工作时，要坚持从全体官兵入手，做好培养与塑造工作，同时还要从个体需求的差异性特点入手，提升教育的效果。如对于新入伍的战士来说，要做好入伍动机教育，而对于一些长时间在部队生活的官兵来说，要做好管理引导工作。第四，要主动发扬优秀的传统文化，完善沟通渠道，营造出和谐的内部关系。在心理学中明确提出了沟通是实现管理的基础。所以在实际中要做好沟通引导工作，掌握好官兵的内心需求，实现人性化管理的目标[5]。

四、结语

综上所述可以看出，做好军队心理工作有着极为重要的意义、所以在实际中要做好训练与管理工作，主动将其纳入到基础性的工作内容中，以此来辅助思想政治工作的开展，提高管理教育的效果。

参考文献：

[1]姜炳凯.我国军队管理教育工作中的心理问题与对策分析[D].吉林大学，2006.

[2]杨莲珍.部队心理服务机构建设问题的分析与对策[D].天津大學，2004.

[3]王伟宇，刘鸽.试论现代条件下我军心理服务机构建设[J].社会心理科学，2003，（04）：58-60.

[4]刘定昌.《新时期军队心理建设研究》评介[J].军队政工理论研究，2002，（01）：94-95.

[5]夏芹.部队特殊群体心理工作现状及对策[J].中华现代医院管理杂志，2012，（09）：67-67.

（作者单位：中国人民解放军62218部队）