王利民

高考临近，各学科的复习备考已结束，但对语文学科来说并没划上句号，教师还需要带领学生对全年复习的内容做个回顾和总结，对语文高考应考做个安排和指导。

一、整体把握，高屋建瓴

一年的語文备考复习，知识点、能力和方法呈零散状，分布在不同的阶段、时期和区域，仿佛是散兵游勇，稀稀拉拉，不成集团，战斗力自然难以保证。因此，临近高考需要把它们收拢到一起，让学生知道考纲对语文学科考查的知识、方法、能力等都有哪些，相互之间有何关系，以达到整体把握、居高临下的目的。对知识、方法、能力有了全局性的把握，才有利于语文考试的发挥，以不变应万变，得心应手，游刃有余。对应试的指导也需要从宏观上去指导，如，告诫学生要答满全卷，认真书写，先易后难，等等，这些方面对学生语文成绩会有影响，耐心指导和解释必要且重要。

二、突出重点，强化印象

语文高考前的回顾与指导，还会起到突出重点强化印象的作用。语文新课标卷有些文体是必考的，而这些文体中的某些题型更是必考题型，因此最后专门强调这些文本及其题型的考查特点和解法十分重要。如，论述文本中的信息筛选题，在解答过程中很可能出现无中生有或答非所问的错因；再如，文言文文本，它的内容分析题一定是对某个实词义项或其他文言知识的考查；还如，实用文本的多选题，选项如果出现与文本字面意思相矛盾或为无中生有，一定是错误的表达。有了如此的回顾与指导，学生就对重点题型有了更深、更全面的了解，进而更准更快地去答题。

三、避免失误，不留遗憾

学生在平常的考试中总会出现非智力因素的丢分，懊悔不已，亡羊补牢，未为晚也，但若在高考考场这样丢分悔之晚矣。为了避免在语文高考考场非智力因素的丢分，对学生进行学科性考前指导不可或缺。如，强调要求学生一定审清题干要求。作为选择题，要明确是选取正确的还是错误的，是选取符合文本的还是不符合文本的，是选取直接表现还是间接表现；作为仿句，它的显性要求与隐性要是什么；作为阅读主观题，是要求分析概括还是只要求概括；作为作文，能不能脱离命题材料，是围绕读后感写还是围绕材料的含义范围去写，等等。这些问题很容易被一些学生忽略，直接导致答题错误，这样的丢分当然会让人非常追悔，甚至终生遗憾。因此一定在高考临近的时候集中强调告诫，少一点失误就多一点美好。

四、增强自信，催发激情

语文学科的应试深受应试心理影响，心态与情绪有时能主导语文的考试，自信沉着去应试的结果与忐忑焦虑去应试的后果有天壤之别，因此让学生带着自信与激情去考试是语文考试的头等大事。要强调主观因素对语文应试的影响不容小看，非知识性的分值在语文试卷中占有很大的比重，只要有个好状态，高考成绩会比平时都好。教师可以自写一首诗去激励学生，如，“养兵千日用兵时，六月高考气冲霄。阅读鉴赏胜往昔，语知写作领今潮。基础能力勿怀疑，素养风采尽展昭。尽心竭力泼才情，喜讯来日称英豪。”要让学生如同一个战士，雄赳赳，气昂昂，义无反顾地冲向战场。