毛映志

摘 要：随着我国教育事业的发展和素质教育理念的深入，小学语文教学越来越重视学生的人文素养和思维能力。其中阅读作为重要的教学内容之一，成为了教师们关注的重点。如何加强阅读教学，提高学生阅读理解能力和自主阅读能力显得十分重要。下面将针对阅读教学方法进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养策略

一、小学语文阅读教学创新对策

（一）突出学生主体地位

传统小学语文课堂教学，教师占据主导地位，将知识和应有的情感体验直接告诉学生，使学生处于被动接受状态，想象力和思维能力受到抑制，造成阅读能力普遍较差。因此，教师在阅读教学中应当注重调整学生位置，以学生为本，注重学生在阅读中的自我认识、想象力和情感体验，从而使学生的阅读心理变得更加主动，以充满兴趣的状态参与到阅读课堂学习之中，从不断积累中提升阅读能力。

（二）加强课外阅读教学

小学生由于年龄小，生活阅历较为匮乏，因此要想提高学生的阅读兴趣和阅读能力，需要扩大学生的阅读量，重视课外阅读教学。教师不能将阅读教学局限在简单的语文课本之中，因为这样翻来覆去的讲解容易导致学生缺乏兴趣，使他们的阅读积极性受到打击。而丰富的课外阅读材料的补充，则可以不断给学生新鲜感，并能开阔他们的视野，使学生学习到更多的知识，获得更多的常识。优秀的儿童文学作品，对培养学生形成高尚情操和优良品质有着积极的作用。同时，小学生在阅读过程中不断提高理解能力，对其他学科的学习效果将会更上一层楼，有利于获得教师和家长的赞扬，使他们充满自信，能够不断提升自身的学习能力和阅读水平。

（三）改善教学方法，提高阅读教学效果

在教学过程中，教师应当改变理念，摒弃传统的灌输式教学方法，不断改革创新，针对小学生的好奇、多动、爱玩游戏等天性，改善教学模式，充分挖掘学生的学习潜力，提高学生自主学习能力和学习兴趣。根据笔者多年教学经验，目前较为有效且容易实现的教学方法有情景教学法、游戏教学法、多媒体教学法等等，结合互联网和多媒体，给学生创造阅读情景，提升学生的理解能力和阅读兴趣，有利于小学生积极的参与到阅读中去。比如在进行《北大荒的秋天》一文的阅读教学时，教师可以利用多媒体，创设秋天情景，通过调动多重感官，使学生对秋天中的各种细节变化有所感悟，为学生展现出一幅独特的画面，加深学生理解。

二、培养阅读习惯，提高学生阅读能力

（一）培养学生自主阅读意识

小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，喜欢听故事讲故事，教师在阅读教学中应当针对小学生的这一特点进行因材施教，培养学生的自主阅读意识。课堂阅读教学受限于时间和容量，难以达到良好的阅读教学效果。课下自主阅读意识的培养能够激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读范围，开阔他们的视野，使他们逐渐喜欢上阅读。课堂上的教学方式往往是对课文的精读和解剖，学生被动的接受一些理论知识和普适的观点。教师在课外阅读教学中，应当选择那些便于学生阅读的图书、杂志等等，提高学生的阅读能力和兴趣。在学生阅读一段时间后，教师还应当定期举行分享活动，让学生将自己的阅读体会和感悟分享给其他人，分享活动可以是情景剧表演、演讲比赛、讲故事等等。除此之外，教师还可以将读写结合，让学生以读促写，在尝试写作中感受到阅读带来的满足感，形成良性循环，为学生未来发展奠定基础。

（二）注重学生优秀阅读习惯的养成

阅读效果的多少与阅读习惯有着很大的关系，优秀的阅读习惯能够帮助学生理解文章，感受文中的思想和情感，获得更多的感悟和体验。而如果没有良好的习惯，则不过是走马观花，看个热闹，使小学生的阅读效果大打折扣。因此，教师在教学中应当重视学生良好阅读习惯的培养。第一，学生在阅读过程中应当完全投入，静下心来。小学生活泼好动，如果边阅读边玩耍，基本上没有任何效果。因此，教师要培养学生能够静心阅读，这需要选择一些有图画的绘本，图文并茂吸引学生注意力，使他们投入到图画和文字之中，养成良好习惯。第二，教师要引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，对好词佳句和一些不理解的地方进行简单的记录。当然，不能作为硬性要求，以免给学生带来压力，适得其反。学生在阅读中的体验和感悟，都可以写下来，或者对父母、老师进行复述，提高阅读理解水平，养成良好习惯。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中，阅读教学作为重要内容之一，不仅对学生人文素养和思维能力大有裨益，还对学生理解其他学科知识，开阔视野，形成高尚的道德情操，提升审美水平有着重要意义。因此，教师应当注重学生感受，以学生为本，优化教学方式，激发学生兴趣，促进学生阅读能力的提升。

参考文献：

[1]周玉觀.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.

[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

[3]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.