李利达

摘要：在教学过程中，教师需要用学生的视角去观察，用学生的兴趣去探寻，用学生的情感去热爱，善于跟学生交朋友，了解学生的心灵，这样总会找到教育学生的好办法。爱是一种美好的情感，在爱的环境中成长的学生会充满爱心，而这种爱心会使他的一生都过得快乐，不管是贫穷还是富有。

关键词：爱 教育 感化 包容 激励

作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空还要广阔的是人的心灵。”可见，广阔的心灵对一个人来说是一笔巨大的财富，它可以使人无论置身于何地，都会拥有快乐，宠辱不惊。然而，拥有广阔的心灵需要用爱来播种。因为爱能感化，爱能包容，爱是世界上最美的情感。根据自己的教育经历，笔者得出了一些爱的教育心得：

一、“会打人的小男孩儿”

本学期，笔者班里转来了一个小男生，名叫王大力。刚开始，学生们都很排斥他，因为有的学生曾跟他在一所幼儿园上学，知道他会打人，而且蛮横，时常不讲道理，这使其他学生和家长们对他的印象很不好。刚转来时，他很抗拒上学，经过教师们的劝导，他才同意来上学，但他对班里的学生有一种敌视的心理，谁要碰到他，他就拳脚相向。

根据王大力的表现，笔者与其他教师们协商后，决定不要把他当成一个坏学生来对待，要对他和班里的学生一样，努力发现他身上的闪光点。经过观察，我们发现，他是个荣誉感极重的学生，他上课爱发言，并且喜欢与他人交流，喜欢与他人分享自己的发现和好玩的东西，慢慢地，他也变得有礼貌起来。看到这样的变化，笔者立即将他的进步写到了家校风铃上，让每个学生和家长都能看到他的进步。

有一次，学校举行了“小话筒”讲故事比赛，在班里选拔过程中，笔者发现王大力很积极，也表现得非常好。随后，笔者推荐他参加学校比赛，为班级争光。在那次比赛中，他表现得很出色，他感到非常自豪，也很感谢笔者的信任和推荐，以及其他同学的鼓励和支持。渐渐地，他愿意來上学了，也愿意跟教师交流了，在学校变得更加自信和勇敢。

在教育过程中，笔者也在坚持更正王大力毛毛躁躁的性格，让他学会与同学和睦相处，不能对他人不礼貌，更不能对别人使用暴力，而是学会以理服人，从而得到大家的信服。后来，他变得非常彬彬有礼，对于这件事，笔者还以他为榜样，引导所有学生要与他人文明相处，相互尊重和理解，同时积极与他人交流和合作，从而营造班级内和谐友爱的氛围。

让我欣慰的是，通过对王大力事迹的宣传，班里其他学生也都变得越来越有礼貌，与他人之间相处得更加和睦，全班变得非常团结，凝聚力得到了很大的提高。试想，如果教师没有爱心，抓住王大力打人的事不放，看不到他的诸多优点，那就会离他越来越远，更不能够很好地教育学生。教师心里没有爱，对学生只会造成伤害，所以教师要善于发现学生身上细微的闪光点，在工作中循循善诱，教学生知识，更要教会学生做人。

二、学生们的爱心

笔者班上的学生很有爱心，这源自教师对他们处处实施爱的教育。如班里的一个学生不慎骨折住院，笔者抓住这件事对其他学生进行安全教育，学生对骨折的同学非常关心，争先恐后给他打电话或去看望他，给他送去祝福和安慰。当这个学生康复返校时，班上学生一起涌上去问长问短地关心他，让人感觉非常有爱。

陶行知在《师范生的第二变——变个小学生》中这样告诫未来的教师：“您不可轻视小学生的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐肋一万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样般的恐怖。他写字想没有得到优，仿佛是候选总统落选一样的失意。他想你抱他一会儿，您偏去抱了别的学生，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。教师们，让我们用爱心和童心去关爱学生们吧！”对于学生而言，教师是一面镜子，我们要让学生在镜子里看到真、看到善、看到美、看到爱，因为爱能感化、包容和激励。

（作者单位：深圳市福田区彩田学校）