李小锋

【关键词】 物理教学；实验；重要性

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

16—0062—01

实验是物理教学的重要组成部分，是学生接触物理知识、探究物理原理、增强情感体验的最佳途径。实验在物理教学中具有举足轻重的地位和作用。它不仅可以形象直观地向学生展示物理过程，揭示物理规律，更对课堂教学起到了一种引领作用。通过形式多样的物理实验，教师可以有效组织教学活动，不断增强学生的情感体验，培养学生的创新意识与能力，促进学生对知识的理解与运用，为更好地实现素质教育目标奠定坚实基础。

一、运用演示实验，激发学生学习兴趣

导课是教学的重要环节，合理而巧妙的导课可以迅速激发和调动学生的学习情绪。而物理演示实验恰恰在课堂教学中能够充分调动学生的积极性。通过教师的现场演示，学生更乐于通过“听”、“观”、“思”、“辩”了解物理知识。 物理实验教学相对来说抽象性比较强，这就需要教师在开展实验教学时，注重增强学生的成功体验，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。如在学习《浮力》的时候，教师可以通过简单的方式让学生明白浮力是什么？比如，教师可以准备一盆水，然后投入一个塑料球，塑料球漂浮起来，这就是浮力现象。这样能够让学生感觉物理知识学起来比较轻松，也能够更加简单地获取成就感，轻松掌握浮力知识。然后，教师可以引导学生通过放入不同的物质，漂浮程度不同，从而使学生明白相同條件下不同物质所受的浮力不同。这样的教学，学生能够联想到以前学习的密度知识，从而有效保证物理教学的效率。

二、重视实验教学的过程，分组加强

在物理实验教学实践活动中，教师应该避免只关注结果而忽视实验的过程。只有重视学生在实验中获取知识，才能够保证学生综合能力的提升。这就需要教师做好充足的实验准备，通过有效的先行实验，检验实验仪器、材料，保证实验的效果和安全性。同时，在学生开展实验前，教师应该进行有效的讲授和陈述说明，让学生有效掌握实验的目的、要求、原理、仪器使用等。必要的时候，教师可以进行有效的示范，从而提高学生实验的准确性和有效性。在实验过程中，教师应该尽可能地让学生进行自主实验，让学生在亲身参与中增强体验。然后，教师再通过巡视指导的方式，帮助学生及时发现和纠正存在的错误，提高实验教学的有效性。 而分组实验不仅能提高小组成员之间的语言沟通能力，而且也能提高他们的操作技能。由于初中物理实验多为验证性实验和测量性实验。因此分组实验便于学生在观察中模仿，在操作中思考，这是提高学生物理实践操作能力的重要手段。

三、注意细节，养成良好实验习惯

许多学生在对实验器材进行操作时，喜欢跳过一些细节点，不按规则进行操作，结果导致做题时也犯同样的错误，甚至可能在实验时引起安全事故。例如：学生在连电路时，按下开关通电，结果发现灯泡不亮，这时许多学生为图方便，会直接在开关闭合的状态下拆除线路进行线路检查。因为实验室所用的电流不大，对人体一般不会造成伤害，学生在进行实验时并不会觉得有异样，但如果在现实生活中，这将是一个致命性的错误。故教师在进行实验教学时一定要注意提醒学生按照规则进行正确的操作，在平时养成良好的使用习惯。

在学生进行实验教学时，往往会有很多数据需要记录，学生在记录时要注意一些记录上的小细节，例如在进行小车力的测试这一个实验时，对测力器的读数要注意视线要与刻度线处于同一水平，仰视和俯视都会造成所记录的数据偏大或偏小，降低了数据的精准度，并且计数时要注意所保留的小数点。这些计数的相关知识在考试中是必考的考点，有时可能小数点少了一个零也会全盘皆输，物理是一门对细节要求很强的学科。

四、实验后进行总结

有做实验成功的，也会有实验失败的，但不论成功与否，学生在实验中都会学到很多，教师可以在实验教学后，让学生根据自己的实验过程，进行一个总结，总结自己在实验中做得好的地方，以及需要注意的地方，做实验失败的学生，可以在总结中分析自己失败的原因，让学生在实验后对所学到的知识和经验进行深刻的记忆。根据以上实验教学的一些策略，主要目的是让学生在实验过程中理解实验原理，注重实验中的细节，掌握一些数据的记录以及对实验仪器的使用，这是学生在物理实验方面迫切要提升的能力。当然，对物理实验的探究能力教师也应该在实验教学中注意培养，使得学生在做实验题时可以进行自主探究，在探究中寻求题目的答案，提高学生的正确率。

通过实验可以有效激发学生的学习兴趣，丰富物理教学的内容，利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，可以让学生更加积极主动地参与到教学过程中，有效提高学生的综合实践能力和物理学习水平，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。我相信，只要教师在实验教学过程中坚持培养学生，学生一定可以提高自身对知识点的理解能力。也可以促使学生由知识掌握向能力提升转变，从而真正实现寓教于乐、学以致用的教学目标。

编辑：张 昀