陈莉华

【关键词】 心理障礙；班级管理；辅导策

略

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

16—0040—01

小学生因心理不成熟，容易产生各种心理障碍。常见的心理行为问题如儿童多动症、人际交往障碍、抑郁症、焦虑症等。在学校开展心理健康教育，可以及早发现问题，早期矫正，针对学生心理健康状况进行辅导。笔者以教育实践为例谈谈小学生心理障碍问题的辅导策略。

一、多动症的辅导策略

由于家庭环境的影响，有些孩子养成了好动的毛病，上课不遵守纪律，注意力不集中；课余活动中不大合群，注意力难以集中，这就是明显的多动症。针对这些学生的行为特点，笔者运用了如下策略。

1. 行为训练。从孩子最喜欢的活动开始，加强注意力的培养，逐渐延长其注意力的时间，并培养耐心。用生动形象的现代化教育手段进行教学，吸引他们的注意力，及时提醒他们遵守纪律，在课堂上多提他们问题，以引起注意。

2. 利用集体的力量影响他们养成良好的行为习惯。为了营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，我在班内开展“我为班级争光”主题班会，让全班同学都关心他们，安排成绩好的学生辅导他们，鼓励参加兴趣小组，从而使自己有信心，逐步向好的方面发展。

二、自卑心理的辅导策略

1. 深入了解，加强交流。在教育实践中，教师要经常和学生保持接触、交流，最大限度地去满足他们的心理需求。如，可以让他们参加一些感兴趣的活动，使他们有自我表现的机会，让他们对班级管理提出自己的看法和建议，变自责为自信，变自卑为自尊，培养他们积极进取的乐观态度。

2. 激发自强，培养意志。如今的学生大多是独生子女，在优越的环境中长大。他们很少经历磨难，所以有必要加强意志品质的培养，提高他们承受挫折的意志力，这是矫治他们自卑心理的根本。老师可以通过主题班会、名人事例，激发学生们锻炼意志力的强烈愿望，有计划、有目的地消除束缚学生成长的自卑心理。

3. 捕捉“闪光点”，创造体验成功的机会，消除逆反心理。在自卑学生的身上，也有很多的“闪光点”。如，一些自卑的学生有体育天赋等。老师要善于发现他们的“闪光点”，并且利用这些“闪光点”，让他们积极参加相关的活动，让他们体验到成功的喜悦，增强他们的自信心。

三、人际交往障碍的辅导策略

1. 纠正不良心理，树立交往信心。人际交往中的不良心理倾向是孩子进行人际交往中的“绊脚石”，首先要帮助孩子纠正人际交往中的不良心理倾向，树立与人交往的信心， 以良好的心态与人交往。学生小明，三年级时从外地转过来，其方言经常引发同学的笑声，导致不爱与人交往。于是我特意安排班中比较热心的同学和他同桌，主动和他交朋友；另外在课外帮助他纠正发音，经常表扬他作业字迹工整，他的每一点进步我都表扬，渐渐地小明活跃起来了，四年级当上了小队长，在同学中人缘很好。

2. 组织多彩活动，创设交往氛围。组织活动是最好的人际交往心理辅导模式，在丰富多彩的集体活动中学生学会合作、学会交往、、获得参与、获得发展，如郊游、野炊等。在低年级开展 “亲亲一家人”亲子关系心理辅导，“我当小老师”等心理辅导。

3. 讲究交往技巧，沟通从心开始。有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处，但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱，朋友之间闹矛盾了，不知道怎样调和……这就牵涉到一个交往技巧的问题。小学生没什么人际交往经验，所以在心理辅导中我们可以教给学生一些基本的人际交往技巧。

四、抑郁焦虑症的辅导策略

1. 抑郁焦虑症多出现于留守儿童，留守儿童大多较为敏感，外界环境的变化很容易对其情绪、心理产生影响，表现出或喜或悲等反复无常的现象，产生正常儿童不该有的焦虑抑郁情绪，甚至还会产生仇恨心理。对此，首先家长要注重对孩子的关爱，父母应将孩子放在首位，以促进孩子的健康成长为目标，尽可能地做到家庭、工作两不误。在学校，建立留守儿童之家，专人负责留守儿童工作。

2. 发挥学校教育作用。老师发现儿童心理、行为异常时可以以朋友的身份和他们聊天，还可以通过网络让留守儿童和父母说悄悄话。其次，教师要关注孩子的变化，平时多注意观察“问题”儿童，了解他们的思想行为，要主动与他们进行沟通。这样不仅能改善师生之间的关系，还能避免孩子产生孤独感，使他们的焦虑情绪能够得到释放，不会因为没有父母在身边而变得孤僻内向；学校还可以适时开展一些心理健康教育的讲座，使孩子的心理素质、道德观念得到提高，强化其自立、自强和生存能力；开展各项课外活动，如运动会、文艺表演等丰富孩子的生活，给他们搭建个人展示平台，提供展示自己的机会，让他们在学习和生活中有收获，对学习和生活充满信心。

编辑：陈富祥